獨立學院辦學初期科研隊伍建設現狀與對策

摘要: 獨立學院辦學初期，側重實用型人才培養教育，對科研方面投入相對不足，在科研隊伍建設方面存在的問題日漸凸顯。本文分析了獨立學院科研隊伍建設的現狀及存在問題，并提出了相應對策。

關鍵詞: 科研隊伍建設現狀存在問題對策

獨立學院建校時間短，重點在培養實用型人才，其在科研方面的投入相對較少，致使其科研隊伍建設方面存在的問題日漸突顯。隨著獨立學院學科建設的完善和產學研的開展，與教學隊伍互為補充的科研隊伍建設也日益被重視起來。

一、獨立學院辦學初期科研隊伍建設的現狀

(一)科研人數總量相對不足

獨立學院辦學初期在辦學條件、科研環境等硬件方面雖然取得了很大的發展，但科研隊伍發展的速度卻遠遠滯后。比照教育部教師數與學生數相關要求，教師數嚴重失衡，導致教師被迫承擔超負荷的教學工作，根本無暇顧及教學研究和科研開發與建設工作，在很大程度上制約了學術、科研水平的提高。

(二)科研隊伍不穩定

獨立學院的創業環境和待遇是影響教師隊伍穩定的重要因素。許多獨立學院尚未形成充滿活力的教師培養、選拔、任用、考核及激勵機制，這在一定程度上制約了從事科研的教師的發展，目前獨立學院普遍面臨著一方面加大投入，引進高層次教師，另一方面不得不面對現有科研教師的不斷流失的尷尬境地。

(三)科研隊伍結構不合理

由于獨立學院的發展受資金的影響和自身條件所限，因此，在教師結構方面存在著種種不足，如獨立學院主要招聘從事教學一線的教師，而根據科研建設和學科發展的需要，科研比例應占教師隊伍的一定比例。但是由于以教學為主線，教師力量絕大部分投入到教學一線，從事科研的教師不可避免地改變工作方向從事教學。

二、存在的主要問題

(一)缺少開發與建設戰略規劃

主要體現在:科研隊伍建設的戰略目標不明確，戰略規劃內容較單一，科研隊伍建設的具體目標與發展不相適應，缺乏統籌規劃。

(二)缺乏整體意識

獨立學院對校內的科研人才缺乏系統的開發與建設，一定程度上影響了校內科研隊伍的積極性和隊伍的穩定。不少獨立學院出現了一邊引進科研人才，一邊流失科研人才的奇怪現象，最終造成緊缺科研人才引不進、高層次科研人才留不住、留住的科研人才卻用不上的現象。

(三)人本意識不強

一些獨立學院受傳統思想的影響，忽視了“以人為本”的思想，淡化了感情留人、環境留人、事業留人的意識，致使人才流失。

(四)擇優意識有待提高

獨立學院“重硬輕軟”現象嚴重，往往只注重對引進科研人才的學歷、職稱等硬性條件方面進行考察，而忽視對其實際能力和發展潛質方面進行測評。另外，部分獨立學院常常會遇到一些暫不具備高學歷或高職稱的優秀科研人才，礙于“硬性”制度限制，出現引進難現象。

三、對策

(一)制定科研建設戰略規劃

育才興校，戰略為先。首先應根據獨立學院發展總體戰略規劃，制定出與之相適應的科研開發與建設戰略規劃;全力統籌規劃科研人才的年齡結構、專業結構、能力結構、學緣結構等;在全面提升科研人才素質的基礎上，重視培養拔尖科研人才和學科帶頭人;制定年度人才開發與建設實施計劃，將相對長遠的科研開發與建設戰略規劃逐步進行分解和落實。

(二)建立“用、培、留、引”體系

1.建立科學的用人機制。樹立“不求所有、但求所用”的用人新理念，采取特聘、兼職、項目合作等多種形式使用教師;引進競爭與激勵機制，真正落實按崗位聘任，打破聘任“終身制”;在實施聘用(聘任)制的前提下，建立健全績效考核評估體系。

2.加大培訓力度。一是積極開展學歷進修。通過政策引導，鼓勵中青年教師特別是35歲以下的青年教師，參加博士研究生學歷和學位進修。同時正確引導教師在學歷進修時處理好專業建設、創新能力培養及個人職業生涯規劃相互協調，確保進修培訓的質量和效果。積極鼓勵科研骨干到企業進修鍛煉，不斷推進產學研結合;二是大力開展專業培訓。充分發揮老教師和科研骨干的作用，通過傳幫帶，促進青年科研人才的成長;三是加強與國外教育機構的聯系與合作，有針對性地組織科研骨干到國外去參加培訓。

3.以人為本。(1)營造濃厚的學術氛圍和良好的人文環境，大力倡導尊重知識、尊重教師的風氣，在領導與科研骨干、科研骨干與科研骨干之間建立起相互信任、相互尊重、相互支持的人際關系;(2)充分挖掘和發揮科研人才的潛質，真正做到工作上支持、生活上關心、人格上尊重、心理上滿足、以情動人，讓他們充分感受到組織的溫暖與關懷;(3)尊重科研人才的成長規律，將個人的成長過程與學校的發展有機地融合在一起。

4.加大引才力度。(1)堅持德才兼備的原則;(2)堅持公開、公平、公正的原則;(3)堅持大面積撒網原則，吸收不同地區、不同學校的畢業生，擴大教師們的信息面，融合各地高校的優勢;(4)優化教師隊伍結構，在老中青搭配，性別的搭配，知識結構搭配及人格特點搭配等方面進行優化，建立一支高效、結構合理的科研隊伍。

(三)建立有效的激勵機制

獨立學院應在政策、制度、組織措施上建立起參與競爭的體制。一是建立一個自由、平等、公正的競爭環境，在競爭中橫向比較，區別優劣，最終達到“求生存、求發展、求繁榮”的目標;二是在“公開、公平、公正”的前提下，以嚴格的制度來保護和促進競爭。在科研人才聘任、專業技術職務聘任等方面，打破身份、學歷、職稱的束縛，以充分調動教師的積極性、主動性;三是創新有特色的大學文化，為科研人才提供一個自主的外部激勵軟環境，強調柔性約束，為科研人才創造更大的學術自主權。把科學精神和人文精神有機結合，以科學精神為基礎，以人文精神為導向，使科研人才的個人需要、價值、尊嚴等得到充分體現，增強科研人才的責任感和使命感;四是參與激勵。創造機會讓科研人才參與學校管理，增強他們當家作主的意識和工作責任心，激發他們的主動精神和創造才能。如組織教師參與學校重大決策和工作目標制定，聽取他們的意見，經常溝通信息，使他們及時了解學校的成就、發展的前途，以及面臨的機遇和挑戰。這樣，不但能夠集思廣益，減少決策失誤，且有助于科研人才產生一種肯定的、積極的態度，進而形成一種內在驅動力量，激勵廣大教師同心協力、全力以赴地實現學校的工作目標。

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