讓學生成為你忠實的“課迷”

摘要: 無論多好的教師，上課時如果學生不接受，那么無異于“對牛彈琴”，收不到好的課堂效果。讓學生成為你的“課迷”，讓他們喜歡聽你的課是提高課堂效率的關鍵因素。

關鍵詞: 化學興趣激勵課迷

孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睙o論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，從而取得好的效果。因此在教學過程中，老師要充分調動學生的課堂注意力，提高教學質量。教師應該注重培養學生的學習興趣。教師特別要關照學習習慣差的學生，他們的學習主動性比較差，上課很容易開小差，他們跟不上老師的思路，或者雖然抬頭看著黑板，記著筆記，但沒有經過頭腦思考，只是在做機械的動作。因此，在教學中培養學生興趣尤為重要。教師要讓學生喜歡你的人，喜歡上你的課，而不是被動地接受。下面，我就此結合我的高中化學教育，闡述一下我的觀點。

一、個人魅力方面

親其師則信其道。我覺得人格魅力方面主要包括:穿著打扮方面，應該得體像個老師，千萬不要奇裝異服，發型不能太有個性，講究樸素，整潔為佳;談吐方面，講話語氣要平和，面部表情要溫和友善。這樣學生才會親近你，相信你;行為舉止方面，如不做不雅觀的動作，教態自然;其他的個人方面，如寫得一手好字，唱得一曲好歌，說上一段相聲，等等，學生會很羨慕，進而來喜歡你。

二、教學方面

1.多做實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，我提倡多做一些趣味性的實驗和書本上出現的演示實驗。我在教學過程中，書本上的實驗幾乎每個都做，時常還額外加幾個與課堂有關的趣味性實驗。比如，學生高一時的第一堂課，都是在趣味實驗中度過的。學生的求知欲高漲，看到奇怪的實驗現象時，都在想到底是怎么回事，而當他們自己能夠找到答案時，他們就會感覺到有很大的成就感。比如，在做趣味性實驗“密信”中，我用手指蘸淘米水在一白紙上輕輕寫下幾個字后，把它晾干塞到信封里，然后叫一位成績相對較差的學生上來給大家念這封信的內容。他拆開后，用棉花蘸少量碘酒在“密信”上涂抹，最后顯示出了信的內容，大家頓時為其鼓掌，學生心里感覺很欣喜。而當他們自己找不出答案時，用一種期盼的眼神看著我，他們會很認真地聽我講解。這樣我就成功地“收住”了學生們的心。有些學生口中嘀咕:“原來化學這么奇妙啊!”我可以很自豪地說:“我自從第一堂課，就‘收買’了絕大部分學生的心。”

2.導入及知識解釋要貼近學生

新課程改革其中一個理念就是:要理論聯系實際生產、生活，我在導入和知識解釋時很注重這點。譬如說我在導入“物質的量”這個概念時是這樣做的:我們知道，生活離不開水，家里的水使用是以噸來衡量的。我們也清楚，水是由水分子來構成的，那么我要問大家了，這一噸水由多少個水分子構成呢?當我告訴他們每個水分子質量后，他們七嘴八舌討論計算后得出了一個數。然后，由水分子數目太龐大、書寫比較麻煩，自然而然地引出“物質的量”這個概念。因為該知識貼近學生的生活，所以學生很有激情去了解、去思考。又如在講烴的衍生物復習課時，我舉例:酒越陳越香。然后，我讓學生自己去考慮為什么。酒精被氧化成乙醛，乙醛又被氧化成乙酸，這少量的乙酸又與乙醇反應變成了具有果香味的乙酸乙酯。這樣，學生就很有興趣去思考，不斷地推理，循序漸進。這樣既提升了學生的學習興趣，又能使學生很熟練地掌握知識間的關系，越學越有勁。

3.運用多媒體手段

在高一新課程教科書中，多了很多有趣的彩圖插頁，其中有一個很重要的用意就是讓學生對化學提起興趣，能夠讓學生對知識的理解有直觀性。在教學中，教師要合理運用電視、投影、錄音、電影剪輯、微機等多媒體手段，由無聲到有聲，由無色到有色，刺激學生的聽覺、視覺。這樣能讓學生生動形象地感受認識，使學生有身臨其境之感覺，有利于激發學生的學習興趣，促使其積極思維，會產生積極的作用，使學生更好地掌握化學知識。

4.評價學生技巧

現在的學生自尊心很強，只有把學生放在主體地位去尊重、去欣賞，評價才會發揮它的有效性，學生的各種智力潛能才會自主地發展?！笆呜熈R不如一次表揚”，在評價中，教師要尊重學生的個性差異，提倡以鼓勵、表揚等積極行為為主，采用激勵性語言，盡量從正面加以引導。如一次學生在講臺上做實驗時，有位學生把試管夾位置夾錯了，我給他指正時，沒有說“你錯了”，而是說“夾在這里會更好些吧!”這樣既把正規操作教給了學生，又給這位學生在整班學生面前留了面子，一舉兩得。正是因為這樣，我任教班級里的學生上課時比較活躍，都搶著來回答我提出的問題。學生從激勵中學到了知識，就會喜歡上你的課，成為了你忠實的“課迷”。

三、其他方面

我在課堂上，時常講一些有關化學的謎語。如:斟字寫成了甚——漏斗，水上作業——汞，金屬之冠——鉀……教學任務完成后，如果有空余時間，我會安排他們看一場有關化學題材的電影，排演有關化學的小品，去水泥廠參觀水泥生產，開展一些課外調查。我在教學中以此培養學生的探究問題能力和創新能力，開闊他們的視野，激發興趣，讓他們真正感受到化學無處不在，用處甚廣。從而使學生更喜歡化學這門課，為下一步的化學學習打下堅實的基礎。

總之，在教學中，教師要吸引學生的注意力，設計新穎的教學內容，豐富教學手段，讓每一個教學環節緊緊相扣，不斷地創新教學情景，不斷形成新的探究活動，最終激發學生更高的認知潛能，保持學生注意力，讓學生成為你忠實的“課迷”，最終達到提高課堂教學質量的效果。

參考文獻:

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