班主任對(duì)學(xué)生德育和智育的影響

摘要: 班主任不僅擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才的重任，而且是學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人。班主任的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到學(xué)生各方面的發(fā)展。班主任良好的思想品德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。

關(guān)鍵詞: 班主任德育智育影響

當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是:不僅有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且有良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，要知識(shí)與能力并舉、智育與德育并重，只有這樣的人才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。我校學(xué)生家庭比較特殊:大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)在外地工作，一年中與孩子在一起的時(shí)間很短，忽視了家庭教育，而爺爺、奶奶們對(duì)孫子女或溺愛(ài)有加，或無(wú)法給予良好的道德教育。中學(xué)生世界觀尚未定型，可塑性很大，而班主任又是他們心中的偶像和效法的榜樣，因此，班主任的思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以影響。

班主任不僅擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才的重任，而且是學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人。那么班主任的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，就將直接影響到學(xué)生各方面的發(fā)展。

一、班主任對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)和塑造作用

班主任良好的思想品德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。班主任要嚴(yán)格要求自己，在生活上要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，既無(wú)微不至地關(guān)懷照顧，又從自己做起，教育引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，糾正錯(cuò)誤的生活習(xí)慣;在做人上要滿腔熱忱，以誠(chéng)待人，公平待人，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生一視同仁，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生。幼小的心靈播下希望的種子，才會(huì)有一個(gè)良好的結(jié)果。

班主任良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。班主任有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作一絲不茍，精益求精，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，認(rèn)真做好“備、上、批、輔、考、結(jié)”，給學(xué)生指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，使一心向上的學(xué)生增添動(dòng)力，這樣學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，也才會(huì)學(xué)得好，播下的希望種子才會(huì)慢慢發(fā)芽，長(zhǎng)成希望的小樹(shù)。

班主任文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。班主任的一言一行都是班主任內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，而學(xué)生也正是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解班主任的思想。班主任要注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生作出表率，言傳身教，使學(xué)生不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。學(xué)生由于缺乏生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，又因?yàn)樾睦戆l(fā)育的不成熟，因此在學(xué)習(xí)與生活中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，不要早下結(jié)論，武斷處理，而要用溫柔得體的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，幫其分析后果的嚴(yán)重性及錯(cuò)誤的原因，并確定解決的方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任要讓學(xué)生說(shuō)明原委，讓學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。

良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用。一個(gè)心理不健全、不健康的班主任很難成為一名優(yōu)秀的班主任，同樣，一個(gè)心理不健全、不健康的學(xué)生也很難說(shuō)是一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)也很難成為出眾的人才，挑起重大的責(zé)任。比如學(xué)生遇到困難和挫折，是張惶失措、退避三舍，還是從容鎮(zhèn)定、迎難而上呢?又比如學(xué)生遇到不順心的事，或是老師同學(xué)的誤解，或是家庭內(nèi)部矛盾，是大吵大鬧、怨天尤人，還是不爭(zhēng)不辯、寬宏大量呢?完整的德育教育應(yīng)包含心理素質(zhì)教育。心理教育是現(xiàn)代德育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育既是過(guò)去德育中忽視了的部分，又是今后德育中應(yīng)該加強(qiáng)的地方。

二、班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

班主任要利用好每周一次的班會(huì)課，不僅要對(duì)學(xué)生的日常紀(jì)律規(guī)范和思想方面進(jìn)行分析、總結(jié)，而且要對(duì)他們的文化學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。班主任要分清學(xué)科的主次，采取相對(duì)應(yīng)的方法和措施，在有限的時(shí)間內(nèi)，尋求最大的效率和效果。

對(duì)于高一的學(xué)生，班主任要讓他們了解各學(xué)科的高考要求，注重各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，基本技能的熟練運(yùn)用;既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外的絕對(duì)重要地位，又不能忽視其他科目。我是這樣具體指導(dǎo)的。

對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生在課堂內(nèi)要注意聽(tīng)講，理解并達(dá)到教師的要求，課外要多閱讀名篇、名著，其中的經(jīng)典小短文要背誦，理解文學(xué)大師們的用詞造句、潛心謀篇，以積累詞匯、事例，為寫出好文章打下基礎(chǔ);經(jīng)常收看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播，通過(guò)模仿、跟讀來(lái)提高讀音的準(zhǔn)確性和朗讀能力。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生平時(shí)就要注意聽(tīng)力和口語(yǔ)的鍛煉，特別注意每晚的聽(tīng)力測(cè)試;對(duì)課文，第一步查找生詞，第二步熟讀全篇，第三步翻譯并熟記中文，第四步再根據(jù)中文回憶英文并熟記之，第五步再回頭檢查文章中的詞、短語(yǔ)的用法，以及涉及的語(yǔ)法問(wèn)題，以培養(yǎng)和提高閱讀能力。

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生要理解、熟記概念、定理定律、公式，理解它們的適用范圍和推導(dǎo)過(guò)程;做題目時(shí)要以會(huì)做、熟練、準(zhǔn)確為目的，不僅要多練，而且要多想，找出解題的一般思路，乃至技巧;要注意階段性地對(duì)大知識(shí)塊進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找相互間的內(nèi)在聯(lián)系，提高解題的綜合能力。

對(duì)政、史、地、理、化、生學(xué)科，學(xué)生要努力提高課堂效率，盡量在課堂內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到理解記憶，課后適當(dāng)做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固;一周、一個(gè)月地分階段、系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)，對(duì)各科進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而形成牢固的知識(shí)體系。

高一學(xué)生由于年齡較小，自控能力較差，往往不能充分地利用時(shí)間。我就要求學(xué)生注意課堂效率，部分科目要提前預(yù)習(xí)，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)教師講解，自己善于思考，盡量在課堂內(nèi)消化理解知識(shí)，作業(yè)如能課堂內(nèi)做好最好;中午休息時(shí)，在保證睡眠充足和不影響他人的前提下，盡量把上午的作業(yè)做好，對(duì)上午的知識(shí)簡(jiǎn)單溫習(xí)一下，晚上盡快地做好下午的作業(yè)，留下足夠的時(shí)間對(duì)全天的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納。另外，兩節(jié)課之間的十分鐘要走出教室，到戶外呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，同學(xué)間交流一下思想、感受，既使身體得到休息，又增進(jìn)同學(xué)感情。

班主任在學(xué)生的德育和智育的發(fā)展起著家長(zhǎng)、社會(huì)都無(wú)法替代的作用，很可能決定著學(xué)生發(fā)展的大方向。因此，班主任要不斷地提高自己的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)，明確自己身上的重?fù)?dān)，切實(shí)發(fā)揮班主任的特殊作用，推動(dòng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面迅速發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家輸送各種急需的人才。