畢業(yè)考試改革總結(jié)報告

陳 竺，黃應(yīng)堂，孫碧峰

（西安陸軍學院軍醫(yī)訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200）

畢業(yè)考試改革總結(jié)報告

陳 竺，黃應(yīng)堂，孫碧峰

（西安陸軍學院軍醫(yī)訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200）

畢業(yè)考試改革；考試模式；總結(jié)報告

畢業(yè)考試是院校開展教育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量院校教育教學效果的重要砝碼，畢業(yè)考試的水準直接關(guān)系到院校的整體辦學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了貫徹落實軍委總部關(guān)于軍隊院校教學改革的精神，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展和基層部隊對衛(wèi)生人才的需要，以發(fā)揮畢業(yè)考試的杠桿作用和綜合效應(yīng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事醫(yī)學人才，從2002～2010年，我校先后對醫(yī)療、護理、藥學、檢驗、放射五大專業(yè)近30個班次1 250余名軍隊和地方學員的畢業(yè)考試進行了全面改革，取得了比較理想的效果，受到上級領(lǐng)導和軍內(nèi)外專家的一致肯定。現(xiàn)介紹如下。

1 堅持改革的正確方向，畢業(yè)考試改革取得了明顯成效

本著“綜合考核，注重質(zhì)量，突出特色，有所創(chuàng)新”的基本思路，我校對各專業(yè)畢業(yè)考試進行了大膽改革。改革始終貫穿以人為本的理念，堅持把質(zhì)量放在重要位置，把促進人才全面發(fā)展作為改革的主要目標。實踐證明，我校畢業(yè)考試改革是成功的，效果是令人滿意的。主要體會包括以下幾個方面。

1.1 學員專業(yè)理論考試成績穩(wěn)步提高

通過改革，臨床醫(yī)學專業(yè)平均考試成績達82.5分，護理專業(yè)平均考試成績達到80.1分，藥學專業(yè)平均考試成績達81.4分，檢驗專業(yè)平均考試成績達78.0分，放射專業(yè)平均考試成績達77.5分，5個專業(yè)平均考試成績達79.9分。與改革前（2001年）的專業(yè)理論考試平均考試成績69.2分相比，提高了15.5個百分點。

1.2 學員專業(yè)技能操作能力得到加強

改革之前，教師從未單獨組織畢業(yè)技能操作考核，對學員經(jīng)過3年培訓后專業(yè)技能操作究竟掌握到何種程度心中沒有底。通過改革實踐，不但檢驗和強化了學員的專業(yè)技能操作水平，更重要的是將專業(yè)技能操作部分作為獨立的科目納入到了畢業(yè)考試。

1.3 學員軍政素質(zhì)明顯提高

通過全程教育和畢業(yè)考核，學員的思想政治素質(zhì)明顯提高；借助軍事共同課程考核的牽引，學員平時訓練的熱情空前高漲，訓練成績不斷提高，畢業(yè)軍事體能考核由2001年的達標合格率不到30%提高到2010年的95%以上。

1.4 學員對畢業(yè)考試改革成效普遍認可

自2002年以來，我校先后組織數(shù)百名應(yīng)屆畢業(yè)學員對畢業(yè)考試的構(gòu)建模式、考試內(nèi)容、計分辦法和實施程序4個方面進行問卷測評，認為畢業(yè)考試科學性、針對性、目的性好和較好者，占92.1%。通過對軍區(qū)10多所醫(yī)院和邊防團隊的檢查調(diào)研，他們普遍認為我校近年畢業(yè)學員的能力、素質(zhì)有明顯提高。

2 重組考試科目，構(gòu)建了新型畢業(yè)考試模式

2002年，我校構(gòu)建了集專業(yè)理論綜合、專業(yè)技能操作、專業(yè)綜合知識口試和政治理論綜合、軍事共同課程于一體的“3+2”畢業(yè)考試模式。自2005年起，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校又將“3+2”畢業(yè)考試模式簡化為集專業(yè)理論綜合、專業(yè)技能操作和思想政治素質(zhì)、軍事共同課程的“2+2”畢業(yè)考試模式。實踐證明，現(xiàn)行畢業(yè)考試模式更加精煉，更加貼近軍隊院校實際，更能反映我校的辦學特色。

2.1 構(gòu)建專業(yè)理論綜合考試科目

（1）臨床醫(yī)學專業(yè)：將傳統(tǒng)內(nèi)科學、外科學2門理論考試合并為一門臨床醫(yī)學專業(yè)理論綜合進行考試。2門課程基本內(nèi)容各占40%，綜合分析類占20%。（2）藥學專業(yè)：將傳統(tǒng)藥物分析、軍隊衛(wèi)生供應(yīng)管理學和藥劑學3門理論考試合并為一門藥學專業(yè)理論綜合進行考試。3門課程基本內(nèi)容各占20%，綜合分析類占40%。（3）醫(yī)學檢驗專業(yè)：將傳統(tǒng)生物化學檢驗、微生物檢驗和臨床檢驗3門理論考試，合并為一門檢驗專業(yè)理論綜合進行考試。3門課程基本內(nèi)容各占20%，綜合分析類占40%。（4）醫(yī)學影像專業(yè)：將傳統(tǒng)X線診斷，X線機原理、構(gòu)造與維修和X線投照技術(shù)3門理論考試，合并為一門醫(yī)學影像專業(yè)理論綜合進行考試。3門課程基本內(nèi)容各占20%，綜合分析類占40%。實踐證明，專業(yè)理論考試改革，有利于減輕學員的考試壓力，有利于學員鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識，有利于培養(yǎng)學員對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。畢業(yè)學員問卷調(diào)查顯示，93.2%的學員對設(shè)置畢業(yè)專業(yè)理論綜合考試科目表示認同。

2.2 構(gòu)建專業(yè)技能操作考核科目

改革傳統(tǒng)操作考核項目和方式單一且不單獨進行畢業(yè)考核的做法，重新設(shè)計了各專業(yè)畢業(yè)技能操作考核的項目內(nèi)容和考核方式。考核的項目內(nèi)容體現(xiàn)了專業(yè)特色，具有良好的代表性和針對性。采用現(xiàn)場考核，按統(tǒng)一印制的《專業(yè)技能操作考核評分表》打分。特別值得一提的是，我校先后聘請軍內(nèi)外專家擔任操作考核的主考，全程監(jiān)督操作考核。實踐證明，由于準備工作充分，組織管理嚴格，不但保證了畢業(yè)專業(yè)技能操作考核的質(zhì)量，而且還培養(yǎng)了學員嚴謹?shù)淖黠L和良好的實驗室工作習慣。同時表明，專門設(shè)置畢業(yè)專業(yè)技能操作考核，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，有利于大專層次衛(wèi)生人才動手能力的培養(yǎng)。畢業(yè)學員問卷調(diào)查顯示，98.8%的學員對設(shè)置畢業(yè)技能操作考核科目表示認同。

2.3 構(gòu)建思想政治素質(zhì)考核科目

設(shè)置思想政治素質(zhì)考核的主要目的是重視學員平時的思想表現(xiàn)，注重理論聯(lián)系實際。通過學員在校和實習期間的思想表現(xiàn)、政治理論學習等，以畢業(yè)鑒定的形式，對學員的思想政治素質(zhì)進行綜合評價。實踐證明，思想政治素質(zhì)考核，對堅定學員的政治信念，使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和當代革命軍人核心價值觀，保證人才政治上合格，是極為有利的。畢業(yè)學員問卷測評結(jié)果表明，95.3%的學員對設(shè)置畢業(yè)思想政治素質(zhì)考核的做法表示滿意。

2.4 構(gòu)建軍事共同課程考核科目

設(shè)置軍事共同課程考核的主要目的是培養(yǎng)學員良好的軍人素質(zhì)，把平時訓練與畢業(yè)考核相結(jié)合，檢驗學員的平時訓練水平和體能狀況。實踐證明，這種做法突出了軍隊院校的辦學特色，有利于培養(yǎng)學員良好的軍事素養(yǎng)和過硬的軍人作風。畢業(yè)學員問卷測評結(jié)果表明，90.8%的學員對設(shè)置畢業(yè)軍事共同課程考核的做法表示滿意。

3 改革成績評定辦法，優(yōu)化了畢業(yè)考試成績結(jié)構(gòu)

畢業(yè)考試是對平時教學效果的檢驗，是平時考試的延續(xù)。沒有平時考試的高水平，就不會有畢業(yè)考試的高質(zhì)量。畢業(yè)考試與平時考試，是一個過程的不同階段，有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，必須把2者有機結(jié)合起來，發(fā)揮考試的整體效果。畢業(yè)考試與平時考試之間的最佳結(jié)合點是把平時考試成績按一定比例計入畢業(yè)考試的總成績。結(jié)合軍隊院校實際，我們采取了以下3種辦法。

3.1 分類計算，區(qū)別對待

對學員畢業(yè)理論考試成績的計算，采用平時考試成績占40%，畢業(yè)專業(yè)理論綜合考試成績占60%的辦法；專業(yè)技能操作考核、思想政治科目考核和軍事共同科目考核，按畢業(yè)考核的成績單獨計算。

3.2 控制計算平時考試成績的門數(shù)

基本原則是，將核心課程列為計算平時考試成績的主要選擇對象，即把各專業(yè)實習前考試的2～3門課程作為計算平時課程考試成績的科目，如醫(yī)學檢驗專業(yè)的生物化學檢驗、微生物檢驗和臨床檢驗學基礎(chǔ)等。

3.3 保證平時考試的質(zhì)量

我校的做法是，建立相關(guān)課程考試題庫，規(guī)定凡是參與畢業(yè)考試成績計算的平時考試課程，由考試中心統(tǒng)一命題，實行教考分離，以切實保證平時考試的質(zhì)量。

4 加強統(tǒng)一領(lǐng)導，實現(xiàn)畢業(yè)考試的規(guī)范化管理

畢業(yè)考試改革是一項重大的管理行為。管理出效益，管理促質(zhì)量。只有堅持管理的高起點，才能保證改革的高質(zhì)量，只有把畢業(yè)考試的改革與實施納入科學化、規(guī)范化管理的軌道，才能保證改革的順利實施和健康發(fā)展。我校的主要做法包括以下幾方面。

4.1 加強統(tǒng)一領(lǐng)導，明確責任分工

我校畢業(yè)考試改革實行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、領(lǐng)導小組負責組織、職能工作小組具體承辦的三級管理體制。畢業(yè)考試改革在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下進行，領(lǐng)導小組根據(jù)黨委的安排部署，負責組織實施，成立督察、命題、考務(wù)、監(jiān)考、閱卷5個工作小組，明確各工作小組的工作范圍和任務(wù)職責。

4.2 科學組織實施，嚴格考務(wù)管理

我校提出畢業(yè)考試與組織實施實行“三三制”管理。一是抓好3個落實，即抓好考前教育、考前輔導和考前培訓的落實；二是做好3項準備，即做好命題組卷、考場和閱卷場地的準備；三是明確3項任務(wù)，即明確巡考、主考和閱卷人員的任務(wù)職責。“三三制”管理的主要特點是，責任劃分具體，職責分工明確，質(zhì)量標準嚴格。

4.3 開發(fā)畢業(yè)考試題庫系統(tǒng)，實現(xiàn)教考分離

為了配合畢業(yè)考試改革，我校開發(fā)了畢業(yè)考試題庫系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建立，使畢業(yè)專業(yè)理論考試實現(xiàn)了真正意義上的教考分離，對保證畢業(yè)考試質(zhì)量具有重要作用。

4.4 開發(fā)試卷質(zhì)量分析系統(tǒng)，保證試卷質(zhì)量

通過對試題的難度指數(shù)、區(qū)別度指數(shù)等參數(shù)的計算、分析，及時補充、更新試題，調(diào)整命題組卷的難易度，這樣保證了題庫質(zhì)量，提高了命題組卷的科學性和針對性。

畢業(yè)考試改革是一項系統(tǒng)工程，需要不斷充實、完善和繼續(xù)提高。縱觀我校畢業(yè)考試改革，在充分肯定成績的同時，必須清醒認識到還存在一些不足，譬如思想政治素質(zhì)考核尚不太全面，軍事體能成績?nèi)圆簧醴€(wěn)定等，這些都需要我們下大力氣予以改進。只有如此，才能為畢業(yè)考試改革注入新的活力，保證畢業(yè)考試改革取得更加令人滿意的效果。

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1671-1246（2011）08-0044-02