調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生獲得考試高分

摘要: 職高英語課堂要采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果;開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境;確保測評的多樣性，使每一個學(xué)生學(xué)有所獲，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得成功。

關(guān)鍵詞: 職高英語教學(xué)改革學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合多年的職校英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為現(xiàn)在職高的教學(xué)目標(biāo)與其他院校的教學(xué)目標(biāo)不同，它以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。社會對高職學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識轉(zhuǎn)向了注重技能，因此，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)，在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要刺激他們的感官:視覺、聽覺、感覺、知覺，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。對此，職高英語教學(xué)可以嘗試以下的改變。

1.采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的有效手段。我常在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、優(yōu)化訓(xùn)練形式上下功夫，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)力度，通過加分形式在教學(xué)中鼓勵學(xué)生，大膽地說英語，不要怕出錯，然后我再加以指導(dǎo)并及時作出評價。例如，在我所教的學(xué)生中，他們大多英語基礎(chǔ)大都很差，只能理解和掌握一部分教學(xué)內(nèi)容，沒有勇氣回答對老師的提問，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣流利地講英語。因此，我首先是采用讓他們大聲朗讀課文，在課堂上重復(fù)我講過的例句等大家都能接受的方式，給每個學(xué)生都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時，對每一名第一次在課堂上開口講英語的學(xué)生給予肯定和贊揚(yáng)，并給予一定的加分。還告訴他們:經(jīng)過努力，人人都能明顯感覺到自己的進(jìn)步。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí)，大部分學(xué)生在課堂上都能積極配合，對自己學(xué)好英語的信心有所增強(qiáng)。另外，我還將競賽機(jī)制適時地引入課堂，如聊天(chat)，即就最近或當(dāng)天發(fā)生的國際國內(nèi)及校園的大事、小事及趣事與學(xué)生聊天，使學(xué)生學(xué)會一些實(shí)用的表達(dá)方式;討論(discussion)，即將學(xué)生分成小組，針對某個話題進(jìn)行討論，然后各小組派代表發(fā)表各自的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對英語的正確認(rèn)識;單詞競猜(wordcompetition)，即各小組派代表來解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來猜生詞;演講(speech)，即以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主題，進(jìn)行課堂英語演講。這些活動既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉他們的英語寫作和口語能力，又能培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等能力。

在課余時間，我還把我的E-mail還有QQ號給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生與我交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題;教師選取一些話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其它途徑查找感興趣的相關(guān)材料，并要求學(xué)生以某一話題為中心進(jìn)行角色扮演。多種教學(xué)手段的交替使用既可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)的自主性。

2.有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果

在課堂教學(xué)手段方面，過去教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即黑板、粉筆和課本，使得教學(xué)時效受到極大的限制。而在當(dāng)今這樣一個信息爆炸的時代，這些傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，跟其他層次的英語教學(xué)一樣，職高英語教學(xué)也須在教學(xué)手段上進(jìn)行改革。我利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，充分發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，這對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先，我充分利用語音室的功能，利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，為學(xué)生提供感受空間，給予他們強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們的聽說能力。其次，我把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效率，如采用多媒體教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)等，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長，極大地提高教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

3.開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境

針對職高學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時，靈活多樣地使用各種方法，除了要組織各種課堂教學(xué)外，還應(yīng)該舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。課外活動的形式有很多，如讓學(xué)生自己創(chuàng)辦英語角，舉辦英語歌唱比賽，英語演講比賽等，如有一次我的授課內(nèi)容為“旅游”，預(yù)定授課內(nèi)容為講述云南麗江的美麗，但為了提高學(xué)生的參與性，課前我讓學(xué)生以小組為單位做旅游海報(bào)，選擇一個旅游地點(diǎn)，貼好旅游照片，寫好對照片的描述，并推舉一個同學(xué)來做presentation，并對于其中的優(yōu)勝者給予獎勵，課后讓學(xué)生在班級后面建造了一個“旅游風(fēng)景角”，這些活動都最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而且這些活動都可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個真實(shí)的英語環(huán)境下用英語進(jìn)行交流、建立濃厚的英語環(huán)境氛圍、拓寬學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。

4.確保測評的多樣性，使每一個學(xué)生學(xué)有所獲

教學(xué)效果的評價體系完全制約著課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。目前教學(xué)效果的評價仍以書面測試為主要形式，評價制度都是單一的終結(jié)性教學(xué)評價制度，但這對于學(xué)生而言太片面，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。應(yīng)該說，素質(zhì)教育不排斥競爭和考試，以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育同樣如此，關(guān)鍵是怎么考和考什么。從職高學(xué)生的實(shí)際來看，教師應(yīng)突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的動手操作，突出學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識的經(jīng)驗(yàn)。所以我們要建立以促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評價制度，變結(jié)果性評價為過程性評價和結(jié)果性評價并重;變以教師為主體進(jìn)行評價為學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合;變紙筆測驗(yàn)為各種考試方式相結(jié)合。為此，教師應(yīng)改革職高英語的測試方法，從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

(1)在測試內(nèi)容上體現(xiàn)創(chuàng)新。

學(xué)生的成績構(gòu)成:閉卷(50%)+開放性考試(20%)+平時成績(30%)。

①閉卷考試(50%)

包括期中考試和期末考試。

②開放性考試(20%)

英語分為聽、說、讀、寫四部分。因?yàn)殚]卷考試已經(jīng)很好地測試了學(xué)生的寫的能力，所以在開放性測試中我們會著重測試學(xué)生的聽、說和讀的能力。

a.讓學(xué)生讀課文中的章節(jié)，從而測試學(xué)生讀的能力。(30%)

所選課文為這學(xué)期所教的課文，最后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的好壞再給予一定的成績，至于評分標(biāo)準(zhǔn)則可在與相關(guān)老師商量后再統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

b.看圖說話，測試學(xué)生聽和說的能力，與二級口語測試相接軌。(40%)

內(nèi)容為一些學(xué)生比較熟悉的事情或者故事，給他們兩分鐘的時間，并且在學(xué)生講完后老師可以適當(dāng)提一到兩個問題，最后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的好壞再給予一定的成績，至于評分標(biāo)準(zhǔn)則可在與相關(guān)老師商量后再統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

c.自選文章上臺進(jìn)行表演。(30%)

要脫稿，在表演結(jié)束后，可向同學(xué)提一個跟自己所講內(nèi)容有關(guān)的問題，通過這種同學(xué)與同學(xué)的互動來測試表演同學(xué)的口語是否流暢，講解是否清晰，發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否響亮，臺下的同學(xué)能否聽明白，而且還能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使其更好地準(zhǔn)備。最后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的好壞再給予一定的成績，至于評分標(biāo)準(zhǔn)則可再與相關(guān)老師商量后再統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

③平時分?jǐn)?shù)的考核(30%)

取這四個部分的平均分:

a.平時作業(yè)的完成情況。(100%)

b.上課的發(fā)言情況。(100%)

c.平時的單詞詞組的默寫。(100%)

d.平時的單元測試。(100%)

最后取其平均分就是該學(xué)生的平時成績。

(2)在評價方法上可采用分層次測試，分層次評分，允許學(xué)生重測的方法。

在測試中，如果學(xué)生對自己的成績不滿意，我們就允許學(xué)生重測，特別是當(dāng)學(xué)生的新答案比原有的答案更好、更有創(chuàng)造性時，我們便重新評價，給出一個更好的分?jǐn)?shù)，這種情況大多數(shù)發(fā)生在分項(xiàng)測試中，如學(xué)生的口試表演沒測好，允許他再測一次，這樣能使學(xué)生的口語水平得到主動提升，上進(jìn)心也有提高，并促進(jìn)英語課程的教與學(xué)。

通過這樣的操作，學(xué)生既會多花時間在平時的學(xué)習(xí)上，又會積極思考，回答問題，同時在學(xué)期結(jié)束的時還會發(fā)揮積極性，認(rèn)真準(zhǔn)備考試。對于學(xué)生來說，測試第一名并不代表什么，最主要的是要有興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才會發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。因此，要把測試的著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓不同層次的學(xué)生都獲得成功。

英語教學(xué)改革并非一朝一夕就能完成的，這需要很多人的艱苦努力。但只要職高英語老師靜下心來潛心研究，并不遺余力地付諸實(shí)施，教學(xué)改革就一定會取得成功。

參考文獻(xiàn):

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[2]葛炳芳.試論英語學(xué)科的素質(zhì)教育.課程·教材·教法，2001，(8).

(作者系蘇州大學(xué)外國語學(xué)院教育碩士)