高職教育中《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革與探討

摘要: 《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是高職機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)式教學(xué)方法已不能滿足目前人才培養(yǎng)需要，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐已成為該課程教學(xué)改革的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞: 《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是高職教育中機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程中涉及的制造技術(shù)領(lǐng)域的三大模塊:工程材料、毛坯制造、切削加工，已發(fā)展成為集數(shù)學(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)、機(jī)械科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為一科的綜合技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)和造就21世紀(jì)所需要的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的人才有著重大作用。

目前，大多數(shù)高職院校對(duì)該課程的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，教學(xué)方法也較單一，由于高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，而且課程涉及的學(xué)科知識(shí)廣、概念多、難理解，既有基本原理，又有工程實(shí)踐應(yīng)用，教師如果拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過于繁雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，甚至?xí)?duì)本課程的興趣。在此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及與同事、學(xué)生交流的心得，對(duì)該課程的教學(xué)改革提出了以下幾點(diǎn)意見。

1.理論教學(xué)部分

理論教學(xué)是該課程的重要部分，同時(shí)也是學(xué)生不易理解掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往使學(xué)生缺乏興趣，根本達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對(duì)這一狀況，為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，根據(jù)該課程的具體特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1.1采用總—分—總的教學(xué)方式，重視該課程的學(xué)習(xí)。

雖然該課程知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，但這些方面并不是單獨(dú)存在的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重把這些內(nèi)容貫穿起來，使學(xué)生對(duì)該課程有整體認(rèn)識(shí)。比如:對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生可以以汽車為例，要把汽車生產(chǎn)出來就必須先制造零件，而要制造零件就必須以“零件的材料選擇—毛坯成形—切削加工”為主線，這樣學(xué)生就可以把課程中每一部分所起的作用與生產(chǎn)聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)對(duì)課程的重視。在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)以具體零件為例，讓學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，把零件的生產(chǎn)過程介紹出來。

在講述每一章節(jié)的時(shí)候，教師也可以采用總—分—總的教學(xué)方法，先把該章在生產(chǎn)所起的作用、地位講清楚，然后講具體的操作方法，課后及時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

1.2加強(qiáng)基本概念、基本理論的教學(xué)。

學(xué)科的基礎(chǔ)理論是構(gòu)成該學(xué)科的基石，基本理論是我們分析和研究問題的指南針，基本理論越扎實(shí)，我們的視野就越寬，思路就越廣，分析、判斷和解決問題的能力就越強(qiáng)。機(jī)械制造基礎(chǔ)也不例外。學(xué)生掌握了機(jī)械制造基礎(chǔ)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，就可以把握機(jī)械制造基礎(chǔ)的骨架。比如:要想獲得一個(gè)合格的鑄件，學(xué)生首先要懂得合金的鑄造性能(流動(dòng)性、收縮等)，以及液態(tài)金屬的充填過程和鑄件的成型原理，只有掌握了這些基本理論和基本知識(shí)，才能進(jìn)行鑄件的工藝設(shè)計(jì)，以及采取有效措施來保證鑄件的質(zhì)量。

1.3提高學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。

高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為核心，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，必然導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用多種教學(xué)方式，有意識(shí)地采取提問、討論等方法，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)他們思考問題。對(duì)某些重要知識(shí)點(diǎn)，教師可適時(shí)采用課堂練習(xí)結(jié)合點(diǎn)評(píng)、課后作業(yè)結(jié)合課堂討論和教師分析等方法提升學(xué)生參與的程度。教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，促使學(xué)生形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1.4重視知識(shí)的獲取方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是學(xué)生必須具備的能力之一，它直接影響學(xué)生將來的成才。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生要想跟上時(shí)代，就必須終身學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)是有限的，要想獲得更高的知識(shí)水平，就必須自己通過計(jì)算機(jī)或其他書籍來獲取，所以教師不僅要授之以魚，更要授之以漁，在講授過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如在講鐵碳相圖時(shí)，教師不僅要講鐵碳相圖在生產(chǎn)中的指導(dǎo)作用，而且要講鐵碳相圖的獲得方法，即科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)掌握研究方法，提高科研能力。

1.5運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》不僅包含大量插圖，而且有很多具體的生產(chǎn)過程和實(shí)踐，教師如果采用傳統(tǒng)講授的方法，既不利于師生溝通，又會(huì)占用大量的課堂時(shí)間。教師借助幻燈片、投影儀、多媒體課件等手段則可以大量節(jié)約時(shí)間，同時(shí)提高師生之間信息傳遞的速度，增大課堂的知識(shí)容量，而且教學(xué)效果生動(dòng)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如:在講述鑄造過程時(shí)，教師可把企業(yè)的生產(chǎn)過程做成錄像，這樣既直觀又形象，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有不可取代的作用。

2.1重視與本課程密切相關(guān)的金工實(shí)習(xí)。

金工實(shí)習(xí)是《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，而且可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。因此教師必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，提供足夠的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐條件;少做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、綜合性、針對(duì)性和開放性。除了培養(yǎng)學(xué)生最基本的操作技能外，教師還應(yīng)讓學(xué)生多接觸一些機(jī)床種類，初步了解這些機(jī)床的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、工藝范圍等，同時(shí)通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

2.2加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

高職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)市場(chǎng)和社會(huì)所要求的實(shí)用型人才。因此教師要采用“教、學(xué)、做”一體的方式，改變傳統(tǒng)式教學(xué)模式，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂理論教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等教學(xué)模式，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合，突出實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。高職院校要按企業(yè)環(huán)境和專業(yè)課程崗位的操作流程，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，盡可能體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的可應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，提高實(shí)訓(xùn)過程的崗位針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)語

21世紀(jì)需要具有創(chuàng)造性的人才，而人才的培養(yǎng)需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，每一名教育工作者都應(yīng)不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)方法。

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