讓學生在藝術課堂教學中體驗快樂

摘要: 本文針對新課程改革下的小學美術教育的問題，著重從三個方面進行論述:快樂——課堂互動的主旋律;想象——思緒飛揚的主題;創新——藝術活動的主旨。

關鍵詞: 小學美術教育快樂想象創新

新的藝術課堂教學圍繞人文主題進行音樂、美術、舞蹈、戲劇等多藝術學科的綜合性的藝術活動。教學過程只有符合學生的心理、生理發展規律，才能取得良好的教學效果。教師要了解學生、吃透教材，在教學中注重從各個方面營造愉悅的課堂氛圍，使學生在藝術的殿堂中體驗到學習的快樂，從而愛上學習，變被動為主動。那么，在新課程改革下的小學美術教育中如何讓學生在藝術課堂的教學中體驗到學習的快樂呢?

一、快樂——課堂互動的主旋律

“寓教于樂”是教師較為熟悉的一種成功的教學方法。小學美術教材以其內容的生動、畫面的精彩深深地吸引學生的注意力，有效地激發學生的學習興趣，但是這種興趣的維持時間較短。因此，在平時的美術教學過程中，教師應根據學生的心理特點，在深入鉆研教材的基礎上，充分捕捉教材內部能引起學生興趣的興奮點，將知識同游戲、競賽相結合，設計出學生較為喜歡的游戲、競賽等活動，讓學生在輕松、愉快、有趣的環境中發揮想象力和創造力，從而更好地點燃學生思維的火花。

如在《添鼻子》這個活動中，有的學生把鼻子添在臉外面，有的學生把鼻子添在眼上面，引得大家哄堂大笑，如此學生便通過游戲不自覺地認識了人體頭部的構造，清楚了各個器官的位置及作用，明白了各部分的最佳比例。實踐表明，游戲活動能營造一個充滿歡笑、蕩漾歌聲、展示舞姿、揮灑畫筆、自我表演、充滿生命力快樂的藝術課堂，使學生真正成為藝術王國中的主人。

又如在教學《機器人伙伴》這一課時，教師課前可讓學生收集機器人的圖片、文字、玩具、模型等，在上課時先讓學生匯報課前收集的相關資料，再比一比誰收集得最多、最全，然后進入網頁進行學習，如在線畫畫、交流等，最后進行自由繪畫，開展“誰畫的機器人最好”競賽。這樣在輕松、和諧、愉快的課堂氛圍中，學生會很輕松地解決該課的教學重難點。教師還可以嘗試在每節課中都組織一場小比賽，每個班級都有一個評比臺，如“看看誰畫得好”、“我們的畫大家評”等。但要注意不能只評個別學生，而要對全體學生進行評價，這樣學生在每節課中就都能保持良好的情緒，認真學習，體驗到成功的喜悅。

二、想象——思緒飛揚的主題

藝術課程中的繪畫對兒童而言重要的不是像不像的結果，而在于畫的過程。兒童繪畫是兒童豐富想象力的再現，學生在頭腦中產生的各種奇異的想象往往通過手上的畫筆加以表現。在平時的美術課堂教學中，教師要避免不當的教學思想傾向產生，不能用成人的繪畫訓練對待兒童，不能忽視學生的心理特點和繪畫的特色，不能僅以“像不像”、“美不美”的欣賞標準來衡量兒童的繪畫，否則，兒童畫雖然有板有眼，但卻毫無生氣，并非真正的兒童畫。

如在教“蝦的畫法”時，我先讓學生認真觀察玻璃缸中的蝦，等學生有了感性認識后，再教給他們畫法，當學生學會后，我又啟發學生進行創作。學生一開始時感到困難，當被提示可聯系自己生活中見到的蝦進行創作時，思維頓時活躍起來，有的還畫了炸熟了的蝦，并美其名曰“盤中佳肴”。

三、創新——藝術活動的主旨

“創新是一個民族進步的靈魂”。創新需要個性。藝術教育審美活動的實踐過程都是充滿創造性、充滿個性的。

1.體驗是創新的源泉

良好的藝術氛圍是學生感受生活，進行藝術創造的基礎。在教學時，教師要注重對教學環境的布置。如在教學“冷暖色彩”時，教師可讓學生打開窗戶，引導他們觀察窗外景物的顏色，使他們在充分觀察的基礎上對色彩產生切身體驗，此時再揭示“冷暖色彩”的定義。所謂“暖色”是指像紅色、黃色、橙色這些給人以溫暖感覺的顏色，如陽光下的門、花朵、葉子的顏色;而“冷色”則是指像綠色、藍色等顏色，將這些顏色畫在窗框內，往往給人以寒冷的感覺。這樣教學往往會給學生帶來一種新鮮感，讓學生一步入教室就能沐浴到藝術之光，受到美的熏陶，從而產生濃厚的求知欲和創造欲。

2.鼓勵是創新的動力

藝術具有靈性，如果不對常規進行挑戰，就沒有創造。藝術創造不能簡單地與現實劃等號，而應鼓勵學生“創新”，鼓勵“與眾不同”，要允許學生畫出藍色的太陽、方形的蘋果等有違常理的東西。在平時的美術教學中，教師只有為學生營造寬松的課堂氛圍，引導學生用“心”揣摩繪畫內容，才能讓學生在充分的自我表達和想象力的發揮中，形成自己獨特的個性體驗。反之，太多的條條框框則會束縛孩子的想象力。如一位在中國進行學術交流的美國教授看到很多畫技高超的中國小朋友，就出了一個題目——“快樂的節日”，可結果卻讓其大失所望，很多學生所畫的內容都是選自墻上畫片中的內容，畫了與其一樣的事物——圣誕樹。而當其將畫面覆蓋起來要求學生獨立創作時，他們居然無從下筆。由此不難看出，由于在平時的繪畫過程中，教師對學生缺乏一定的鼓勵，其個性被壓抑，導致學生在藝術活動中缺少“心”的參與，喪失對藝術個體的獨特感悟，使得很多孩子的繪畫過程僅僅是一個由眼睛到手的模仿過程。

總之，只有不一樣，世界才精彩。藝術教師應讓學生用自己喜歡的方式解讀這個世界，讓學生用自己擅長的方式表達對世界的解讀，鼓勵孩子成為一片屬于自己的樹葉，而不要讓他們都成為那片最美的樹葉。我深信，在新課程教學理念的引導下，我們的藝術課堂一定會成為學生充滿快樂、放飛夢想的舞臺。

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