廣西地方高校財(cái)經(jīng)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)需求分析

摘要: 本文作者對(duì)廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)研，并利用問卷對(duì)財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，廣西的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備“東南亞”特色，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展從中英雙語(yǔ)的單一模式向中英、東南亞雙語(yǔ)的多元模式發(fā)展。本文還就雙語(yǔ)教學(xué)的具體模式進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞: 廣西地方高校財(cái)經(jīng)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)需求分析

一、引言

雙語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)各高校蓬勃發(fā)展有其必然的原因。首先，在全球經(jīng)濟(jì)一體化及信息處理手段網(wǎng)絡(luò)化的形勢(shì)下，中國(guó)高等教育在21世紀(jì)重視并強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)教學(xué)是為了更好地適應(yīng)全球化發(fā)展的需要;其次，教育理念的進(jìn)步和升級(jí)，也使人們逐步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言不僅是交際工具，還是思維的工具和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，它可以對(duì)學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才就是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在;再次，雙語(yǔ)教學(xué)同時(shí)也是外語(yǔ)教學(xué)改革的需要。雙語(yǔ)教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，創(chuàng)造學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力的外向型人才的要求(吳平，2007:38)。

“人才的需求與一定時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相聯(lián)系，并處于不斷的變化之中”(李彬，2006:70)。在廣西，地方經(jīng)濟(jì)正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，迫切需要適應(yīng)這一發(fā)展的復(fù)合型專門人才，這對(duì)廣西高等院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。在雙語(yǔ)教學(xué)方面，筆者認(rèn)為，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展賦予了地方高校雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是財(cái)經(jīng)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)新的特點(diǎn)。本文將從人才需求和學(xué)生需求兩方面入手，研究高校雙語(yǔ)教學(xué)在本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)條件下的發(fā)展方向，尤其著重于財(cái)經(jīng)類課程雙語(yǔ)教學(xué)在本地區(qū)的特殊背景——即東盟架構(gòu)下的發(fā)展。本文綜合使用實(shí)證研究的方法，對(duì)高校雙語(yǔ)教學(xué)、地方經(jīng)濟(jì)狀況及對(duì)雙語(yǔ)人才的需求特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求等開展了調(diào)查研究。

二、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化

廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)有特點(diǎn)決定了其人才需求的獨(dú)特性。廣西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)決定了它將在中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)中發(fā)揮著重要的作用。廣西是中國(guó)的南大門，與東南亞國(guó)家山水相連，是中國(guó)與東南亞惟一有海陸交界的省區(qū)，優(yōu)于只有陸地邊界的云南，也優(yōu)于只有海上邊界的海南。中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立使廣西的地位和作用大大提升，由國(guó)內(nèi)邊陲變?yōu)閲?guó)際通道和樞紐，成為中國(guó)進(jìn)入中南半島的“橋頭堡”和東南亞進(jìn)入中國(guó)的門戶，成為溝通華南、西南和東南亞的物流中心，成為中國(guó)與東南亞經(jīng)濟(jì)文化交流的平臺(tái)(黎琳、王友保，2008:124)。

在泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)與東盟各國(guó)合作的過(guò)程中，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)承接了很多外來(lái)轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)，各類外資、合資企業(yè)紛紛落戶廣西，這就需要大量一專多能的、復(fù)合型的通用人才。廣西壯族自治區(qū)人事廳推出的《2007廣西人才開發(fā)目錄》中提出，目前全區(qū)各地特別是北海、南寧、桂林、崇左和防城港，對(duì)具有小語(yǔ)種翻譯能力，同時(shí)熟知東盟國(guó)家管理政策的高校畢業(yè)生有大量需求，這種人才被稱之為“東盟型”人才(http://www.gxrs.gov.cn/9997)。2008年度人才開發(fā)目錄特別提出:“我區(qū)在中國(guó)與東盟的交流合作中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，外經(jīng)外貿(mào)、會(huì)展、涉外旅游和東南亞小語(yǔ)種等外向型人才也漸受青睞。”如果能掌握一定的外語(yǔ)，又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣的人才會(huì)“俏”遍廣西。另外，能與東南亞國(guó)家交流，又熟悉當(dāng)?shù)氐姆山鹑谥R(shí)，具備市場(chǎng)分析能力的國(guó)際化人才，成為外貿(mào)企業(yè)爭(zhēng)奪的“香餑餑”(http://www.gxnews.com.cn/staticpages/20080114/)。

綜上所述，北部灣地區(qū)需要既精通外語(yǔ)，又有多專業(yè)技能的人才。對(duì)于地方高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言，我們要培養(yǎng)具有雙語(yǔ)能力的財(cái)、經(jīng)、貿(mào)人才。在全國(guó)大部分地區(qū)，外語(yǔ)主要是指英語(yǔ)，而從前文的分析我們可以得出這樣的結(jié)論:廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)能力的需求有了新的變化，東南亞語(yǔ)言能力也納入了雙語(yǔ)能力的培養(yǎng)方向。但是，通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)“東盟型”人才的“外語(yǔ)”要求，并沒有削弱對(duì)英語(yǔ)能力的需求，因?yàn)槟壳坝⒄Z(yǔ)畢竟是國(guó)際語(yǔ)言，比如許多貿(mào)易文件還是用英語(yǔ)來(lái)完成的。綜合以上因素，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，廣西高校的雙語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該以英語(yǔ)為基礎(chǔ)，增加?xùn)|南亞語(yǔ)言這個(gè)“東盟”特色。從一定程度上說(shuō)，我們要打造的是“三語(yǔ)”人才。

三、新形勢(shì)下學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求

地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)東南亞雙語(yǔ)人才的需求是顯而易見的，學(xué)生的需求也不容忽視。筆者對(duì)本地某財(cái)經(jīng)學(xué)院2005、2006級(jí)本、專科正在上雙語(yǔ)課的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。發(fā)放問卷180份，收回有效問卷141份，涉及貿(mào)易和營(yíng)銷等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程。調(diào)查內(nèi)容主要包括東盟經(jīng)濟(jì)圈的發(fā)展對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響、學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課的需求，以及雙語(yǔ)課的現(xiàn)狀和存在的問題，本文主要涉及前兩項(xiàng)。我們希望問卷結(jié)果能為以下幾個(gè)問題提供參考意見:在東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的框架下，學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)如何?除中英雙語(yǔ)之外，是否可以增加?xùn)|南亞語(yǔ)言的雙語(yǔ)課程?從學(xué)生的角度出發(fā)，什么樣的模式更合理?我們認(rèn)為，問卷調(diào)查的結(jié)果將對(duì)本地區(qū)財(cái)經(jīng)類學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的改革提供實(shí)證性的論據(jù)。

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn):61.7%的學(xué)生認(rèn)為東盟、泛北部灣經(jīng)濟(jì)圈的建設(shè)提高了本地區(qū)對(duì)外語(yǔ)的要求;57.4%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)雙語(yǔ)課程;63.8%的學(xué)生認(rèn)為在本地區(qū)雙語(yǔ)課除中英雙語(yǔ)外有必要增加其他東南亞國(guó)家語(yǔ)言。總的看來(lái)，大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)的需求提高了;并且，多數(shù)人認(rèn)為在廣西除了英語(yǔ)，還有必要學(xué)習(xí)一門東南亞語(yǔ)言。關(guān)于教學(xué)模式，問卷把以下四種模式組織在同一個(gè)題中，目的是為了更清楚地了解學(xué)生的選擇。結(jié)果顯示:有29.8%的學(xué)生認(rèn)為在有基礎(chǔ)的前提下可以直接用東南亞語(yǔ)言替代英語(yǔ)來(lái)上雙語(yǔ)課，訪談時(shí)這部分學(xué)生表示:原因主要在于他們會(huì)說(shuō)壯話。由于這個(gè)第一語(yǔ)言與泰語(yǔ)或越南語(yǔ)等東南亞語(yǔ)言有較高的相近度，對(duì)他們而言學(xué)習(xí)和使用這幾種語(yǔ)言相對(duì)是比較容易的，而且他們也很希望語(yǔ)言與專業(yè)的結(jié)合能提高就業(yè)的機(jī)會(huì)。有29.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)保持中英雙語(yǔ)，但是增加?xùn)|南亞語(yǔ)言選修(限選)課程;還有24.1%的學(xué)生希望保持中英雙語(yǔ)，自行選修東南亞語(yǔ)言。訪談發(fā)現(xiàn)，在這兩部分學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)始終是一門通用的語(yǔ)言，他們的主要目的是能用英語(yǔ)從事專業(yè)工作，而東南亞語(yǔ)言只需要達(dá)到日常交際的目的就可以了。只有10.6%的學(xué)生贊成大三上完雙語(yǔ)課(中英雙語(yǔ))后，大四時(shí)學(xué)校能提供到東南亞國(guó)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，訪談時(shí)選擇這個(gè)模式的學(xué)生表示，家庭經(jīng)濟(jì)情況允許是一個(gè)重要的原因。總而言之，學(xué)生對(duì)于東南亞語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式的選擇跟他們的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)因素等有關(guān)系。

四、對(duì)本地財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式改革的探討

綜上所述，我們認(rèn)為在廣西財(cái)經(jīng)類專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)具備了改革的必然和必要條件，無(wú)論是從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，還是學(xué)生本身，學(xué)生都需要具備東南亞語(yǔ)言能力。雙語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該打破中英雙語(yǔ)的單一模式，向東南亞雙語(yǔ)的多元模式發(fā)展。課題組結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對(duì)具體教學(xué)模式的改革進(jìn)行了探討，提出以下建議:

雙語(yǔ)教學(xué)的成效要達(dá)到預(yù)期的社會(huì)效益，首先應(yīng)該考慮社會(huì)的需求。在這方面，作為財(cái)經(jīng)院校，在開設(shè)雙語(yǔ)課程之前首先應(yīng)該做好社會(huì)需求調(diào)查，針對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的、需要雙語(yǔ)人才的專業(yè)來(lái)開設(shè)雙語(yǔ)課程。從目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式來(lái)看，對(duì)貿(mào)易、金融、營(yíng)銷、法律等專業(yè)在這方面的需求比較大。其次，雙語(yǔ)課程可以根據(jù)不同學(xué)生的情況和需求靈活設(shè)置。我們認(rèn)為限選的方式是比較靈活的，有壯話基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇在有一定的東南亞語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上直接接受東南亞語(yǔ)的雙語(yǔ)課程;其他學(xué)生可以接受傳統(tǒng)中英雙語(yǔ)教學(xué)，輔修東南亞語(yǔ)言;到目的語(yǔ)國(guó)家留學(xué)則可以向所有此類學(xué)生開放。另外，根據(jù)實(shí)際需求情況，我們建議選修貿(mào)易、營(yíng)銷等專業(yè)的雙語(yǔ)課程的學(xué)生具備壯語(yǔ)基礎(chǔ)，這將有利于學(xué)生在專業(yè)和日常生活中都能最大限度地學(xué)習(xí)并發(fā)揮雙語(yǔ)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

地方財(cái)經(jīng)類高校肩負(fù)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才的重任，在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，其人才培養(yǎng)模式也更應(yīng)順時(shí)而變，雙語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為人才培養(yǎng)的重要因素。廣西具備優(yōu)厚的地緣優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是從東南亞國(guó)家請(qǐng)入雙語(yǔ)教師，還是將學(xué)生送往目的語(yǔ)國(guó)家，都極為便利。我們應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)改革，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

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本文是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“東盟框架下地方高校財(cái)經(jīng)類課程雙語(yǔ)教學(xué)研究”項(xiàng)目組的成果之一，項(xiàng)目編號(hào):2007B20