所謂“預設”,就是課堂教學前的一個預案。所謂“生成”,即在課堂教學實施中學生出現的情況。然而,在當前的部分數學課堂中,許多經過認真鉆研、精心設計的經典教學預案在具體實施時卻常常出現流程“卡殼”的現象,究其原因主要是教者以“靜態教案的精彩預設”為本位,而忽視了“動態學案的生成”。因此,要想取得數學課堂教學的高效發展,教師必須重視預設與生成的和諧統一,讓預設與生成展現共同的精彩。
考試周刊2009年37期
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6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
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