跨文化交際下的外語教學

摘要: 語言與文化之間歷來有著密切的聯系，它們既相互影響，又相互制約。從廣義上講，文化是指一個社會所具有的獨特的信仰、習慣、制度、目標和技術的總模式。中西方不同的文化體系，對語言會產生重大的影響，從而對跨文化交際產生巨大的影響。我國教育界普遍認為外語教學的主要目的就是培養學生的跨文化交際能力。只有將語言和文化結合起來，才能培養出跨文化交際中理解不同文化背景，在文化融合中發揮積極作用的人才。

關鍵詞: 語言文化跨文化交際外語教學

一、跨文化交際下語言與文化的關系

語言是作為人類的交際工具服務于社會的。列寧指出:“語言是人類最重要的交際工具?！边@句話概括而精確地揭示了語言的本質。語言是應人類的交際需要而產生的，它的首要功能是被用來溝通信息，交流思想。說話者通過語言這種工具發送信息，聽話者也通過語言這種工具接受信息，從而達到交流思想和相互了解的目的。

根據Goodenough的觀點，文化是“由人們為了使自己的活動方式被社會的其他成員所接受，所必須知曉和相信的一切組成。作為人們不得不學習的一種有別于生物遺傳的東西，文化必須由學習的終端產品—知識—就這一術語最寬泛的意義來說—組成”(Goodenough，1957)。概括地講，文化即是人們所思、所言(言語和非言語)、所為、所覺的總和。在不同的生態或自然環境下，不同的民族創造了自己特有的文化，也被自己的文化所塑造。

跨文化交際是指不同文化背景的人們(信息發出者和信息接受者)之間的交際;從心理學的角度講，信息的編、譯碼是由來自不同文化背景的人所進行的交際。任何人際間的交際都有可能是跨文化交際，差異是程度上的，而不是本質上的。

在成功的跨文化交際中，語言反映文化，文化影響語言的使用和發展;交際者應遵守該語言的文化語用規則。但不難發現，當一種語言在各種因素的作用下，為眾多其他地域的人們所使用時，語言與文化之間會呈現出一種頗為復雜的關系。而在以該語言為媒介所進行的跨文化交際中，交際雙方遵守的語言使用規則也可能會有所不同。僅僅學會一門外語的語音、詞匯和語法規則并不意味著精通了這門外語，只是能順利地進行交際。語言的變遷進一步說明，語言與文化是一個動態的不斷發展變化的過程，兩者并非絕對一一對應的關系。在某些情況下，若干文化可能會作用于同一種語言，促使這種語言發生變化，形成不同的變體，或者在不同語言環境中也可能存在文化的許多相似部分。在跨文化交際中，交際的雙方若不能進入同一文化背景之中，就容易產生不解或誤解，從而導致交際失敗。

語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石，沒有語言就沒有文化;但語言又受文化影響，反映文化。語言可反映一個民族的特征，特別是該民族的價值觀和思維方式。由于文化的不同，即使語言準確無誤，也會產生誤會。對于不同的人們，同一個詞或同一種表達方式會具有不同的意義。

二、文化對外語教學的影響

外語教學的目的是打好扎實的語言知識基礎，在進行認真嚴格的聽、說、讀、寫訓練的基礎上，培養為交際初步運用外語的能力。交際能力離不開對所學語言國家文化的了解，學習一種語言必須學習這種語言所代表的文化。因此，學習者學習語言必須掌握中西方社會文化背景知識，如果不掌握這些知識，就不能真正具備交際能力，這是由自主教學的根本目的所決定的。

中西方文化由于建立在各自自成系統的迥然各異的文化背景上，兩種截然不同、差異懸殊的文化背景，造成中西雙方在價值追求和倫理取向上旨趣迥異，使得中西方現實人格特征大異其趣，在思維方式、價值觀念、宗教習俗、行為準則和生活方式等方面存在相當大的文化差異。

在外語學習中的中西方文化差異主要表現在衣食住行、社交往來、價值觀念等方面。外語教學是跨文化教學，因而必須在研究母語和外語的文化比較的基礎上進行。外語教師在外語教學中，應該加強中西方文化差異的比較，將中西方各方面的文化差異自覺自然地滲透到教學中，利用多種渠道、多種手段，使學生吸收和體驗異國文化，增長文化知識，具備在異國文化背景下熟練使用外語的能力。

三、結語

人類的交際不僅是一種語言現象，而且是一種跨文化現象。學習一種語言必然要學習這種語言所代表的文化。文化蘊藏于語音、語法、詞匯、對話、篇章，以及認知模式的各個層面。文化教學應存在于語言教學的每個階段。

總之，外語教學不僅是傳授語言知識，還需要導入與目的語有關的文化內容，培養學生的交際能力，培養他們運用外語進行跨文化交際的意識和能力。

參考文獻:

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