滲透美育,激發(fā)英語(yǔ)課堂的生命意識(shí)

摘要: 教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能有機(jī)地進(jìn)行美育滲透，注意發(fā)揮美育的作用。本文就英語(yǔ)課堂中的自然美、社會(huì)美、心靈美、行為美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、板書(shū)美、欣賞美進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)課堂滲透美育生命意識(shí)

美育是教育的目的，馬利坦說(shuō):“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是塑造人。”美育是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要組成部分，在教育過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面有著重要的意義。它的根本宗旨是教育學(xué)生的人格和心靈，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)美育教育，讓學(xué)生形成終身的學(xué)習(xí)理念。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在這些年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且不斷探索、創(chuàng)新。

一、自然美的教育

英語(yǔ)是一門(mén)“語(yǔ)言”教育學(xué)科，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，始于A B C的美，它既不像藝術(shù)美那樣外顯，容易被人賞識(shí)和接受，也不像語(yǔ)文學(xué)科，名篇佳作俯拾皆是，容易激發(fā)學(xué)生的情思。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可采用多種美育手段打開(kāi)學(xué)生的心扉，使英語(yǔ)課成為美的教育，美的陶冶，以求“寓教于美”。如廣闊的大自然，它是實(shí)施美育取之不盡的源泉，如我們的初三教材第五單元的主題是“Learning about China”，我給學(xué)生放了很多祖國(guó)大好河山的圖片，有遼闊的原野、巍峨的山岳、蔥郁的森林、碧綠的湖水、奔騰的江河、浩瀚的海洋、蔚藍(lán)的天空和皎潔的月光。

二、社會(huì)美、心靈美和行為美的教育

社會(huì)美的教育是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中美好事物激發(fā)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生美的感受。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能有機(jī)地進(jìn)行美育滲透，注意發(fā)揮美育的作用。只要英語(yǔ)教師具備了濃厚的審美意識(shí)，創(chuàng)造多姿多彩的美育教育，利用英語(yǔ)課堂，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言這一窗口，讓學(xué)生去感知所學(xué)知識(shí)，這樣就可使英語(yǔ)課堂形成一種感情和藝術(shù)的氛圍，使學(xué)生在審美享受中接受知識(shí)，啟迪智慧，開(kāi)發(fā)思維，從而逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如;在七年紀(jì)英語(yǔ)課第八單元Topic 2 Section C中的一篇文章是“Customs in Different Countries”，它告訴學(xué)生什么是有禮貌的行為，什么是不禮貌的行為，在公共場(chǎng)合，我們應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了很多禮節(jié)方面的圖片和錄像，讓學(xué)生感受和鑒別社會(huì)中的美與丑，從而提高他們感受美、理解美和創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到心靈美和行為美的重要性，給學(xué)生以美的感受，啟迪他們?nèi)ニ伎忌鐣?huì)、體驗(yàn)人生，為創(chuàng)造美好的生活貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

三、教師的語(yǔ)言美

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)滲透美育，能促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以美求真，以美激情，以美育人，讓學(xué)生感到課堂氣氛活躍。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)，要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，把語(yǔ)言美滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生鑒賞美，體現(xiàn)教學(xué)形式和內(nèi)容的藝術(shù)性，讓學(xué)生感悟美。其次，教師還必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)思考，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言美的心理需求。因此，課堂上，我十分注意自己的課堂用語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，借助體態(tài)語(yǔ)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考，使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味，會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的美，學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

四、教師的教態(tài)美

教態(tài)是指教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的舉止、神情、風(fēng)度等，是師生之間表達(dá)和交流思想感情的重要手段，是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加確切。教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)表明，教師要親切自然，端莊大方，熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中掌握教學(xué)的內(nèi)容和啟發(fā)學(xué)生的思維。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等。教師在教學(xué)時(shí)如能將它們恰當(dāng)?shù)嘏浜稀⑦\(yùn)用，便能收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂上，重在師生的互動(dòng)。如果教師能在學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，豎起大拇指說(shuō)一聲:“Excellent!/Wonderful!/Terrific!/Good job!”然后點(diǎn)頭致謝:“Thank you very much.”反之，則搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生:“Try next time.”那么將會(huì)有更多的學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使英語(yǔ)課充滿(mǎn)活力。

五、教師的板書(shū)美

板書(shū)是教師課堂思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。如教師能把美滲透到板書(shū)中，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快而又引人入勝，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)，因此板書(shū)設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書(shū)形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇的心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，激發(fā)其美的思索，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

六、在音樂(lè)中欣賞美

音樂(lè)是由樂(lè)音組成的聲音美的藝術(shù)，是人類(lèi)美好情操和智慧的結(jié)晶。教師通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，可以發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳性和發(fā)音的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，豐富學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，還可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，陶冶性情。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，使學(xué)生在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦，感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。

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