小議小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持

摘要: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高途徑

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，促使學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師要用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，筆者在實踐中有以下幾點感悟。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢和動作來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，學(xué)生可以懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教室變成學(xué)生的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在學(xué)習(xí)“Shopping”這個單元時，教師課前可把教室桌椅重新擺放，圍成四個大組，從而扮成四個商店:clothes shop，snack bar，fruit shop和toy shop，讓學(xué)生把自己所帶的物品放在合適的商店中，上課時學(xué)生拿著規(guī)定的錢去購買自己喜愛的物品，活學(xué)活用，增強語言交際的真實性，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難、逐步深入的。首先，教師要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次，要增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行動物詞匯教學(xué)時，教師可從網(wǎng)上下載這些動物生活圖片，采用自制課件進行教學(xué)，通過圖片和聲音相結(jié)合，生動形象的畫面、真實的動物叫聲來刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。又如在教“At a PE Lesson”這一內(nèi)容時，筆者就運用真人演示、出示自己拍攝做操的照片、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的動作進行操練，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。目前，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強。學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力，恰如布魯納所說的:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。例如，在學(xué)習(xí)“Buying Fruits”這一內(nèi)容時，筆者避免了傳統(tǒng)的講解式，而采用設(shè)計去水果園這個場景，自然引出認(rèn)識水果、買水果的過程。師生示范后，筆者提出問題:你將如何購買水果?學(xué)生分小組討論(Group-work)，接著每組匯報，匯集各組方式后，教師總結(jié)。學(xué)生再根據(jù)自己的愛好自編購買水果的對話。在教學(xué)中，學(xué)生能積極地思考問題并運用英語。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時，教師不妨進行一番“換位思考”，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考，很積極地進行英語語言輸出。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

新課標(biāo)把情感態(tài)度列為目標(biāo)之一，因為情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響，同時情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度呢?首先要重視師生之間的情感交流，為此教師必須建立良好的新型的師生關(guān)系。

1.合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師與學(xué)生相互合作，共同學(xué)習(xí)，共同研究，幫助學(xué)生提出問題，解決問題，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生共同參加到教學(xué)活動中來。

2.和諧、融洽的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

3.互動的師生關(guān)系。從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念(諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等)支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上作出反應(yīng)。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如:教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。這就是師生互動的正效應(yīng)。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，還是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生喜歡某位教師，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。教師應(yīng)重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說:“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種形式的課外活動。通過活動，學(xué)生可以把所學(xué)知識運用于實際，認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強了自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或出英語板報，解決疑難問題、分析常見錯誤、組織英美風(fēng)情知識講座等，還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等;可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;組織英語競賽，如:英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生的語言能力在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象學(xué)生失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。