游戲在英語教學中的有效應用

摘要: 游戲是學生認識和理解世界的獨特方式，能使學生產生愉快的學習體驗。本文重點對英語課堂游戲的教學原則，以及如何科學合理地設計和組織課堂游戲進行了探討，希望能對廣大英語教學工作者和英語學習者有所裨益。

關鍵詞: 游戲英語教學應用

一、前言

孔子曾經說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話向我們揭示了只有對學習產生了興趣，才能取得良好的學習效果。興趣是最好的老師，學習興趣的產生自然離不開教師的激發和培養。因此，作為一名教育工作者，如何激發學生的學習動機，能否調動學生的主動性和積極性，使他們在輕松愉悅的氛圍中學習，是教學成功的關鍵。

教學實踐證明:游戲是活躍課堂氣氛的有效手段。特別是在英語課堂教學中，游戲可以將真實的英語對話場景帶入教室，使學生用靈活、生動的方式創造性地使用英語，這樣不僅使教學形式更加多樣化，而且有利于提高學習效率和教學效果，同時還培養了學生的創新能力。

二、游戲在英語教學中的作用

游戲其實也是一種活動，但是它具有特殊的感召力，深受學生們的喜愛。在課堂教學中，教師精心設計游戲，不僅能活躍課堂氣氛，而且能吸引學生的注意力，使學生在游戲中找到學習的樂趣，真正使英語課堂成為“寓教于樂”的學習樂園。在英語教學中運用游戲能起到以下幾點作用:

1.游戲能減輕學生的焦慮情緒，排除學生學習的心理壓力。

在英語學習的過程中，有些害羞的學生會因為缺乏信心或勇氣、怕犯錯誤、怕丟面子而失去了課堂表現的機會。而課堂游戲的運用則把緊張而枯燥的學習變得輕松愉快，為常規的課堂活動增加了輕松感，給那些害羞的學生創造了一個輕松隨意的學習環境，為他們提供了更多表達觀點和感情的機會。

2.游戲能更好地幫助學生掌握語言輸入。

游戲能激發學生的學習熱情，防止學生疲勞。在學生進行游戲的過程中，他們必須全神貫注，全身心地投入到學習材料中去，這樣，他們便會對所學知識記憶得更加深刻和牢固。研究也表明，增加學習的趣味性和生動性能使學習效果事半功倍。

3.游戲能培養學生的發散思維和創造力。

游戲能給學生帶來新思路，能最大限度地調動學生積極思維的意識。在游戲中，學生必須充分運用他們的想象力、創造力及各方面能力來完成老師布置的任務。因此，課堂游戲的合理設置不僅可以幫助學生有效地習得語言，而且可以開發學生的思維能力和創新能力。

三、英語課堂游戲的教學原則

1.目的性原則。

游戲本身除了具有娛樂功能以外，還具有學習功能。在英語課堂教學中，明確游戲的目的是設計游戲的首要原則。例如，“單詞接龍”游戲是為了幫助學生復習所學的詞匯;“角色扮演”游戲則是創造出接近生活現實的語言情景，鍛煉學生使用交際語的能力。因此，英語教學游戲的設計和組織一定要有計劃、有目的、有針對性地進行，決不能為了追求形式的多樣化，純粹為了娛樂而游戲。

2.可行性原則。

在明確了游戲的目的之后，則要考慮游戲的可行性。第一，游戲的設計是否符合學生的認知水平;游戲對象的設計是否因人而異;能不能使所有學生都參與進來。第二，游戲的規則是否清晰嚴謹。第三，游戲時間的長短是否適宜。時間過長，學生容易疲勞;時間過短，很難實現教學目標，所以教師務必要控制好游戲的時間。

3.趣味性原則。

趣味性是教師設計課堂游戲的又一重要原則。只有設計出了學生感興趣的活動，學生才會積極參與，開動腦筋。在設計游戲的時候，教師應盡量創造真實的語言環境，使其形式靈活多樣。另外，教師可大膽引入競爭機制，并進行一些小的獎懲措施，以此來激發學生主動參與的積極性，從而達到以情啟知、以情達理、以情激智的目的。

四、英語課堂游戲的設計與組織

課堂游戲是具有很強交際性的言語實踐活動，它符合學生活潑、好奇、善于模仿和喜歡交際的心理特征，同時也適應英語教學的需要。因此，教師在設計與組織課堂游戲時，要全方位地考慮游戲的教學目的、游戲的層次及游戲的難度等，并結合學生的實際情況，確保每一位學生都能真正參與其中。一般來說，英語學習可分為聽、說、讀、寫、譯五個部分，下面筆者根據這五種分類簡單介紹一些可開展的英語課堂游戲。

1.英語聽力課堂游戲。

在英語教學的過程中，筆者發現我國英語教育最令人不滿意的地方就是學生的聽說能力差。因此，強調有交際意義的語言“輸出”活動，進行大量的交際互動操練是非常有必要的。

例如，“交頭接耳”游戲。此活動的步驟是學生們坐成一圈。第一個學生對第二個學生耳語一句話(學生最好自己想出一句話，也可以由教師提供)。第二個學生把自己聽到的或者他認為自己聽到的話往下傳給下一位同學。依次類推。每個學生只能耳語一次，最后的一位同學大聲說出他前面的學生對他耳語的那句話。游戲結束以后，教師可以要求每個學生再重復一遍他們傳出的那句話。這個游戲的目的在于鍛煉學生的聽說能力。

2.英語口語課堂游戲。

英語口語的課堂游戲相對比較靈活，如:小組討論、角色扮演、課堂辯論、電影配音等。教師在組織學生游戲的時候，要盡量多鼓勵那些害羞的學生，給每一位學生參與的機會。

例如:將一份圖畫故事剪裁成幾個部分。每一個學生發給圖畫不同的組成部分1、2、3……學生不必得到同樣編號的圖畫。不許學生們互相看對方的圖畫，學生要描述自己的圖畫并要提問有關其它圖畫的問題。學生必須分組判定圖畫故事情節的先后順序。此游戲的目的主要是提高學生說英語的主動性及邏輯思維能力。

3.英語閱讀課堂游戲。

大量閱讀是學生提高詞匯量的有效方法之一。但是，在教學過程中，筆者發現學生往往很難產生對閱讀的興趣，因此，教師在組織課堂游戲時，對閱讀材料的選擇尤為關鍵。教師可以選擇學生熟知的經典名著片段或者情節扣人心弦的偵探小說，讓學生輪流地朗讀與賞析。教師也可以組織學生進行朗讀比賽、演講比賽等活動。

例如:教師可以組織一場英語知識競賽，將全班學生分為幾個小組，事先可以告知學生競賽的大概內容，比如有關奧運會方面的知識等。然后給學生兩周時間去搜集信息，這樣，不僅可以提高學生對閱讀的興趣，同時還可以擴大學生的知識面。

4.英語寫作課堂游戲。

英語寫作是一個認知過程，我們的教學重點是設法讓學生積極參與寫作認知活動，在理解寫作過程的同時，學會和掌握寫作的方法，從而發展學生的思維能力，提高他們的寫作能力。教師可以在寫作課中組織一些綜合練習和應用文寫作，讓學生感受英語寫作的實用性。

例如:教師可以讓學生每人用100字描述一位大家熟悉的名人，然后再分別朗讀，讓全班同學猜他描寫的是誰。另外，教師也可以組織學生進行“小組討論—獨立寫作—相互評價—優秀展示—總結反思”的活動，這樣的課堂游戲很好地發揮了學生寫作的積極主動性。

5.英語翻譯課堂游戲。

翻譯是人類語言活動的重要組成部分，其任務在于用一種語言文字忠實而流暢地傳達出另一種語言文字所包含的思想。這顯然不是一項輕而易舉的工作。教師在教授翻譯理論和技巧的同時，一定要鼓勵學生自己多進行翻譯實踐。

例如:教師可以把某些膾炙人口的中文流行歌曲先翻譯成英文，然后讓學生分組在規定時間內譯回中文，或者讓學生翻譯自己最喜歡的一首英文歌曲。在活動結束后，教師可以總結并歸納一下學生在翻譯過程中運用到的一些翻譯技巧和理論。

英語課堂游戲多種多樣，而且每一個游戲訓練的都不止一種語言技能。如果教師經常在課堂上開展各種游戲活動，學生慢慢地就能提高運用英語語言的能力。

五、結語

語言教學的一個重要組成部分是學習者的主動參與。科學合理地設計與運用課堂游戲可以為學習者創造一個極為豐富的語言交際情景，為教學認知活動提供極為有益的幫助。在英語教學中巧妙地運用游戲，既優化了課堂教學，活躍了課堂氣氛，又可以更好地培養學生運用英語的能力，讓學生在學中玩、玩中學，從而提高學習效果。

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