高中生物教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

一、讓學(xué)生體驗科學(xué)的探索過程，形成科學(xué)的思維方法

高中生物教材的緒論中明確講到，學(xué)習(xí)高中生物時，要注重研究過程，學(xué)習(xí)研究的方法。我們要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要重視學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不能像以前那樣，只看學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。

比如，“生長素的發(fā)現(xiàn)”、“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，這是讓學(xué)生掌握科學(xué)研究過程好例子。在講授“生長素發(fā)現(xiàn)”時，我們可以用多媒體演示，變抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行必要的推理和想象，體驗科學(xué)家的研究過程和思維過程。

二、重視實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

動手實驗的操作能力是進(jìn)行一切探究活動的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有一定的動手能力，即使能合理地設(shè)計出驗證假設(shè)的方案，也無法得到最終的結(jié)論。技能要在多次動手操作后才能形成，如果學(xué)生對實驗操作比較生疏，那么就談不上有實驗的技能。盡管新教材與過去相比，增加了很多學(xué)生自己動手操作的實驗，如生物組織樣液的處理、花生子葉薄片的處理、洋蔥根尖的處理、洋蔥表皮的處理等，但對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力來說是不夠的，我們應(yīng)該有針對性地增加學(xué)生動手操作的比例。

三、鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，設(shè)計好實驗的方案

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心，在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力有著很重要的意義，我們要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解，敢于提出問題。比如，在探究生長素對的生長作用時，我們要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗的方案，在實驗的過程中要求學(xué)生做好記錄，啟發(fā)學(xué)生能根據(jù)自己的實驗和記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的推理、猜想，最好能提出自己的觀點。

四、開展必要的課外科技活動

課外科技活動內(nèi)容包括很多方面，比如利用生物學(xué)知識進(jìn)行植物種植、飼養(yǎng)小動物、做一些調(diào)查等實際活動。科技活動能有效地培養(yǎng)生物學(xué)的研究方法和技能，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)意識，還能使學(xué)生親近社會與生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，極大地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。那么如何開展好學(xué)生的課外科技活動呢?

1.采用自愿報名與教師挑選相結(jié)合的方式。

課外活動要用去學(xué)生很多的課余時間，我們不能強(qiáng)行要求學(xué)生參與，增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，因此要采取學(xué)生自愿報名的方式。很多學(xué)生有隨意性，看別人參加了，自己在沒有目的的情況下報了名，其實他們對生物學(xué)不是很感興趣，當(dāng)他們與小組其他成員一起做探究實驗的時候，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成小組內(nèi)的任務(wù)不能完成，影響了其他學(xué)生的探究進(jìn)程。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣和積極性做一些挑選，當(dāng)然前提是對每個學(xué)生都要一視同仁地關(guān)心。

2.滿足學(xué)生對生物知識的渴望。

我們應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實際的機(jī)會，比如搞一塊實驗地，向?qū)W生提供實驗的器材，向?qū)W生開放實驗室，引導(dǎo)學(xué)生查資料，網(wǎng)上搜索等。如果有條件的話，可以請專家進(jìn)行生物學(xué)的講座，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維的空間。

課外生物活動不能盲目地讓學(xué)生獨立進(jìn)行，我們要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助他們選擇適宜的研究課題和探究方案。在指導(dǎo)學(xué)生的時候，我們要做旁觀者給學(xué)生探索的空間，保護(hù)好學(xué)生參與活動的積極性。

4.精心選擇課外活動的課題。

課外科技活動的課題要服務(wù)于教學(xué)，我們要把它看成是課堂教學(xué)的延伸。因此，我們在選擇活動課題的時候，要圍繞教學(xué)的內(nèi)容，關(guān)注社會熱點問題，盡量貼近學(xué)生的生活。

5.明確活動的目的，重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方案的思路。

課外探究活動帶有很強(qiáng)的科學(xué)研究性，因此，我們要加強(qiáng)方案的設(shè)計。在學(xué)生活動之前，我們要投入一定的時間組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動的準(zhǔn)備，需要什么樣的器材，如何設(shè)計探究方案，尤其是設(shè)計方案的時候，要有效地組織學(xué)生進(jìn)行探討，鼓勵他們發(fā)表自己的意見。在具體的活動中，我們不僅要重視實驗的設(shè)計方案，而且要重視學(xué)生的分工、信息的收集工作。

五、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

我們正處在信息時代，獲取信息、處理信息是一個人適應(yīng)社會發(fā)展的一種能力，已經(jīng)成為學(xué)生的一種基本的科學(xué)探究技能，因此，在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，也是有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。

獲取信息的渠道有多種，總的說來，有兩種途徑:一種是親身經(jīng)歷獲取的，另一種是間接獲取的。通過實驗、觀察、測量獲得的信息就是直接的;通過走訪、查閱資料等方法獲取的信息就是間接的。如以“近親結(jié)婚的危害”的調(diào)查為例來說明間接信息的收集:1.學(xué)生可以走訪醫(yī)院、保健站、某些近親結(jié)婚的家庭來了解其危害。2.學(xué)生可以查閱資料、因特網(wǎng)來獲取相關(guān)信息。探究碘對動物生長發(fā)育的影響，我們可以讓學(xué)生在家做探究實驗，從而獲得直接的信息。

對信息的處理是探究活動中的重要工作，它直接關(guān)系到正確地得出結(jié)論。因此，在活動中，我們要重視對收集的信息進(jìn)行處理，要辨別真?zhèn)巍⑹欠窬哂袡?quán)威性、是否已經(jīng)過時，要篩選出有價值的信息，保證學(xué)生獲取的信息是正確的、可靠的、系統(tǒng)的。此外，我們要教會學(xué)生采用多種方式處理獲取的信息，比如數(shù)學(xué)的統(tǒng)計法與歸納、會畫統(tǒng)計圖表等。

總之，在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是系統(tǒng)的教學(xué)過程，我們要從基礎(chǔ)做起，切忌不求效率盲目進(jìn)取，每個環(huán)節(jié)都不能馬虎。