高中音樂欣賞教學中如何培養學生的學習興趣

音樂教育是高中階段實施美育的重要途徑，旨在培養學生對音樂的感悟和表現能力，提高學生的音樂素養，啟迪智慧，陶冶情操，使他們的身心得到健康發展。“在當今科學技術和經濟迅猛發展的時代，音樂教育在促進人的發展和推動社會進步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用”。盡管素質教育推行多年并取得很大成就，但人們對音樂教育的重要性在認識上仍存在誤區，加之高中生仍然肩負著較重的課業負擔和升學壓力，一定程度上影響了學生學習音樂的興趣。“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提”。因此，如何提高學生學習音樂的興趣，就成了教師首先需要解決的問題。筆者通過近年來的教學實踐，總結出一套行之有效的調動學生學習興趣的方法，即:通過豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，學生始終在輕松愉悅的狀態下進行學習，從而有效提高了課堂教學效果。

1.綜合運用多種教學方法，多形式激發學生的學習興趣

(一)運用多媒體輔助技術，豐富音樂內容。

音樂主要通過聽覺來傳播，它的表現語言是靜態的，要使它流動起來必須借助聲像等媒體，利用信息技術來豐富音樂內容。例如在湘版《音樂鑒賞》第五單位《音樂與影視》的教學中，筆者通過播放電影《辛德勒的名單》片斷，將音樂與畫面同步，通過形象的、動態的音樂及節奏型變化等多角度向學生直接展示電影深刻的思想性及藝術性。影片一開始，整段場景沒有對話，只是音樂的轉接，就把當時兩種對立的情態(兇險的氣氛和優雅的舞曲場面)表現出來，寓意十分明顯。多媒體的運用，不但能讓畫面、音樂、知識點等同時展現在學生面前，還能通過多渠道的信息傳遞，刺激學生的感官，激發學習興趣，使學生自覺地投入到音樂審美過程之中。

(二)學唱流行音樂，活躍課堂氣氛。

現在的中學生大多喜愛流行音樂，而流行音樂中也不乏立意清新、旋律優美的作品，例如《北京歡迎你》、《隱形的翅膀》、《神話》、《菊花臺》等。這些歌曲，內容通俗，形式活潑，情感真摯，深受廣大中學生的喜愛。課堂教學中教師可鼓勵學生學唱流行歌曲，甚至用這些歌曲取代教材中某些比較陳舊，師生認為缺乏美感的歌曲，讓其登堂入室成為某學段的必唱歌曲。學生的喜悅之情溢于言表，學習過程中也就格外賣力，課堂氣氛自然變得融洽而和諧。

(三)帶著問題聽賞音樂，提高學習的主動性。

中學生時代正是富于想象力、創造力的時代。用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散性思維，充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴，使課堂氣氛更加濃烈、活躍，促進了教學目標的實現。如在《黃河大合唱》的課堂教學中，筆者讓學生在聽《黃河船夫曲》的同時，帶著“這首曲子描繪了怎樣的場景，你有什么樣的感受”等問題進行欣賞。學生帶著問題去學習，通過聯想和想象，激發對形象的情感體驗，感受與理解音樂作品的情感與意境，加深對音樂形象的理解，學習興趣也就愈加濃烈，學習效果也就愈好。

2.充實豐富課堂教學內容，在師生互動中激發學生的學習興趣

(一)運用多種手段組織課堂教學。

課堂教學中，教師要根據不同的教學內容，精心設計教案，運用多種有效的教學手段組織教學。如在歌劇《洪湖赤衛隊》的教學中，為了讓學生更好地體驗一部作品不同段落中的不同情感，就要引導學生綜合運用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌劇六個選段的六種不同的情緒。因此，教師在課堂上就要積極營造寬松、和諧的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣。通過師生互動、學生身體各感官的積極參與，學生會自主學習。從課堂教學效果來看，學生學習比較主動，對音樂元素的理解比較深刻。

(二)豐富和拓展教學內容。

音樂教育不是單純的模仿，也不是簡單的接受。學生不是一個簡單的接受容器，他們要在感悟、體驗的基礎上，加深對音樂元素的理解。因而，他們在學習中會不斷出現更深層次的學習需要。教師除了教授課本上的內容外，還可以發動學生自己搜集課外音樂信息，自己做老師，與全班同學分享知識;有時還采用老師和學生創作的音樂作品，更富有親切感。這樣就大大激發了學生的興趣，拓寬了他們的藝術視野，豐富了學生的音樂閱歷。

3.拉近師生距離，通過平等、和諧的師生關系促進和提高學生的學習興趣

平等、和諧的師生關系可以增強教學活力，給學生帶來輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，從而提高學生學習的興趣。因此，教師要充分利用一切時間，主動接近學生，和學生進行有機交流。如:課前十分鐘播放一些最近流行的通俗音樂，增加與學生的相容性，縮短師生之間的距離;充分發揮文藝骨干在教師與學生之間的橋梁紐帶作用，讓他們發動、帶動其他同學，共同構建和諧的課堂教學環境;做好課堂教學效果的測評反饋工作，讓學生對音樂課提出自己的意見或建議;虛心接受、積極采納學生的合理化意見和建議，增進師生之間的信任感，從而使音樂課更加輕松活躍。

4.側重賞識教育，在人文關懷中激發學生的學習興趣

“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。課堂教學中，教師對每一個學生的進步和成績，都要用語言、動作或者表情，給予適當的表揚和鼓勵。或是用掌聲對其成績予以肯定，或是送上一句名人名言，或是贈送一件小禮物，對學生適當地進行鼓勵，同時在表揚時要指出努力的方向，以防止學生產生自滿情緒。在上課時，教師要善于發現學生的優點和閃光點，一旦發現，哪怕是再小的成績，也要及時予以肯定，讓他們能體驗到成功的快樂和喜悅。這樣就有利于培養學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，充分發揮他們的主觀能動性，由“被動學習”變為“主動學習”。

總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，它是可以引導和激發的。一堂音樂課，教師如果能科學地、充分地運用上述教學方法，做到愉快教學、輕松學習，學生就一定能在廣闊的音樂天空自由翱翔，我們的音樂課也一定會成為他們心馳神往的神圣殿堂。

參考文獻:

[1]普通高中音樂課程標準.人民教育出版社，2003，4.

[2]普通高中音樂課程標準解讀.江蘇教育出版社，2008，11.

[3]周弘.賞識你的孩子.廣東科技出版社，2004，1.