正確理解“班主任教育批評學生的權利”

摘要: 教育部發布的《中小學班主任工作規定》指出“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”。這一規定引起社會的廣泛關注。筆者認為教師尤其是班主任必須堅持在使用適當方法的前提下針對每個學生個體的實際情況對學生進行批評教育，并且不完全排除適當的“懲罰”。

關鍵詞: 班主任批評教育適當方式

教育部近日印發了《中小學班主任工作規定》，在工作量、待遇和教育學生等方面強化了班主任的權利，并從待遇方面加強了保障性規定。《中小學班主任工作規定》明確指出:“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”。這一規定引起了民眾廣泛關注，人們眾說紛紜，看法不一。筆者認為，我們應該結合社會現狀，深入思考，正確理解這一規定的內涵與外延。

首先，“對學生進行批評教育”既是《中小學班主任工作規定》明確的權利，又是班主任的責任與義務，而不能理解為可以“有而不用”的權利。

當前社會的教育存在著一些不正常的現實狀況，如“賞識教育”風行的背景下，孩子聽不得“不”字;有的家長對學校教育過度干預;一旦老師與家長就學校的教育方式發生分歧，老師常常處于弱勢地位;更有甚者，老師的生命安全會受到威脅與傷害等。針對此類現狀，有些老師甚至總結出了三條老師批評學生的“危害”:一是可能導致學生離校出走、離家出走等極端行為;二是可能造成學生甚至家長對自己的誤解、傷害;三是可能導致學生對自己評價低，影響到獎金、評獎等。于是一些教師特別是班主任不管學生，不批評教育學生，放任學生自由發展。正是基于這種狀況，教育部作出了班主任具有批評教育學生的權利的規定。另外，《中小學班主任工作規定》明確:“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！边@就意味著，班主任作為學生的人生導師，肩負著引領學生健康發展、終身可持續發展的重任，決不能由于怕擔責任或怕出事故而不去行使這一權利。

另外，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”并不意味著一般任課教師就可以完全不用對學生進行批評教育。

2008年新修訂的《中小學教師職業道德規范》第三條明確規定:“對學生嚴慈相濟，做學生良師益友”，第四條明確規定:“教書育人”;《教師法》第七條規定教師具有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利，第八條規定教師具有“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象”的義務。從以上的條文中我們可以看出，對學生進行批評教育不僅僅是班主任的權利和義務，而且是每一位教師應盡的職責。所以，《中小學班主任工作規定》雖然明確了:”班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”，但是作為教育工作者，每一位教師都應該對學生進行批評教育工作。當然，在這一方面，一般任課教師與班主任還是有區別的，他們批評教育學生的工作占日常工作量的比例有所不同。正如白巖松在“新聞1+1”中所說“班主任更多的比例放在了育人上，但是其他的老師也育人，但是更多的比例放在教書上。”

其次，新規的出臺并不等于班主任有了“尚方寶劍”，教師要牢牢把握“采取適當方式”這一重要前提。

“適當”，意味著既要尊重學生、維護學生應有權利，又要正確行使教師“教書育人”的責任。適當方式很重要的幾個原則有:非暴力，不能體罰;平等，要有一種民主平等感;另外，要維護未成年人的人格尊嚴，不能動不動當著全班人的面說“你笨死了”等這樣傷害性的語言。

教師要掌握好批評教育的尺度，特別是對小學生，批評要和風細雨，還要考慮到學生的個體差異，批評教育既要合理合情，又要達到教育的目的?！爱敱娛芘u是很丟人的”是大多數學生的感覺，他們希望如果老師批評自己，要找個沒人的地方，這樣他們更容易接受。對于不同的學生個體，其生活環境不同、個性不同、心理承受能力也不同，教師尤其是班主任要較為全面地把握學生的實際情況，盡可能地采取不同的方法對學生進行批評教育。

最后，沒有懲罰的教育是不完整的教育，這里的懲罰絕不是傳統意義上的體罰，我們也可以理解為一種“懲戒”。

前蘇聯著名的教育家馬卡連柯指出:“不懲罰的辦法只是對破壞分子有利，如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障?！薄胺残枰獞土P的地方，教師就沒有權利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務?！痹诮逃龑W生過程中，可以有適當的、適度的、不違規、不違法的體罰。比如，學生遲到了，不能罰站一小時，但可以讓遲到的學生在教室外站三五分鐘，讓他知道遲到的錯誤，這是絕大多數教育工作者都認同的觀點。但是，懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越要懲罰，越要尊重。

總之，《中小學班主任工作規定》對班主任具有“對學生進行批評教育的權利”的規定保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生，順應素質教育的時代呼喚，符合學生學習、生活、成長的需求。我們要借此東風，完成教育教學工作上的一個新的飛躍。

參考文獻:

[1]中小學班主任工作規定.中國教育部:中國教育報，2009-8-24.

[2]新聞1+1.中央電視臺，2009.8.25.

[3]馬卡連柯教育文集[M].北京:人民教育出版社，1985.5.9.