激活情感 誘發(fā)學(xué)趣

設(shè)計理念

《青蛙看海》是一篇童話故事。課文把青蛙為了實現(xiàn)看海的愿望，努力攀登上高高的山頂這一過程作為重點，進行了細致生動的描寫。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級學(xué)生主要培養(yǎng)他們“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶”。本課的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境。通過朗讀感悟、角色體驗等形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，并通過讀、演、說、悟把自己的體驗表達出來。讓學(xué)生懂得只有努力才能成功的道理。從而提商學(xué)生的語文能力。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激思引趣

1、同學(xué)們，你們看過大海嗎?大海是什么樣子的?想看海嗎?(學(xué)生交流。課件出示：一望無邊、蔚藍的大海)

2、有一只小青蛙也非常想看大海，它為什么要看海?又是怎么去看海的?看到海了嗎?今天老師帶來了這一課的動畫片，你們想看嗎?(課件出示你看到了什么?)

[設(shè)計意圖：運用多媒體課件，把學(xué)生帶入文本的意境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。]

3、青蛙是怎么實現(xiàn)自己愿望的?今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《青蛙看海》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段序號。自己好好讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名分段讀課文。(教師及時糾正字音)

(2)出示詞語：涼氣失望石階渴了累了到達一級一級不知不覺。(指名讀、齊讀)

(3)自由讀，課文中有哪些不懂的詞語可以提出來。(學(xué)生討論，交流)

三、誦讀課文，體驗感悟

(一)誦讀體悟課文1—3自然段。

1、學(xué)生自由讀1—3自然段。

2、青蛙怎么才能看到海呢?(學(xué)生邊說，教師邊畫簡筆畫：高山和大海)青蛙看到的是一座怎樣的山呢?(學(xué)生討論、交流)你能讀出山的高嗎?(指名讀)

3、這對青蛙來說容易嗎?你怎么知道的?(點擊課件出示第二段)

4、誰能學(xué)著小青蛙的樣子來讀讀這句話呢?你為什么這么讀?(評議)

(有驚訝，也有失望的)誰再來試一試。你如果能把動作做出來就更好了。

5、“怎么上得去呢”這句話是什么意思?蒼鷹又說了什么?要登上那座連蒼鷹都認為很高的山。青蛙覺得自己做得到嗎?怎么讀?(指名讀)

6、分角色朗讀課文1—3自然段，男同學(xué)讀蒼鷹的話，女同學(xué)讀青蛙的話，其余部分老師讀。引導(dǎo)讀懂“失望”。

過渡：小青蛙畏難了，這時誰來了?小松鼠是怎么勸它的呢?

(二)誦讀感悟課文4—11自然段。

1、自由讀課文4—10自然段。你讀懂了什么?

小青蛙沒有有力的翅膀，沒有善跑的長腿，那它會干什么呢?

2、松鼠是怎么幫助青蛙的呢?找一找課文中松鼠和青蛙說的話，同桌分角色讀一讀它們的對話。

3、好，現(xiàn)在老師就是這只青蛙，你會對我說些什么呢?(師生對話)你覺得這只小松鼠怎么樣?誰再來試試，聽了老師的朗讀，你知道了什么?

4、誰愿意上來表演給大家看?(學(xué)生分角色表演)

[設(shè)計意圖：師生之間的互動，更能激發(fā)學(xué)生主體參與的熱情。采用師生、生生之間多種形式的讀書活動，讓學(xué)生在讀中探究、理解感悟，積累內(nèi)化語言，讀出松鼠的真誠和熱心，知道青蛙在松鼠的幫助和鼓勵下從開始的失望和畏難到充滿了信心。]

5、我們來做做這只勇敢的青蛙來跳一跳吧。(放音樂)學(xué)生戴上頭飾。

6、剛才你跳了幾下，感覺怎樣?跳幾下就累了，小青蛙要登上那么高的山容易嗎?誰再來讀一讀11自然段。(指名讀。引導(dǎo)讀出“累”的感覺)

7、課文中的小青蛙累了、渴了又是怎么做的呢?從中，你體會到了什么?

8、它在登山的過程中還會遇到哪些困難，又是怎樣克服的呢?(指名說)

9、教師現(xiàn)場采訪：小青蛙，你的腳都磨出血泡了，你還跳嗎?你已經(jīng)累得滿頭大汗了，不要再往上跳了吧。這么苦，這么累，你為什么還要堅持往上跳?(學(xué)生自由說)

[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受；引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受和體驗，使學(xué)生在演說中掌握知識；通過跳躍親身感受了青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。]

(三)誦讀體悟第十二自然段

1、青蛙看到海了嗎?你怎么知道的?

2、指名讀第十二自然段問：青蛙高興嗎?誰再來讀一讀。齊讀第十二自然段，讀出你們的高興吧。

三、激發(fā)想象，體悟內(nèi)涵

1、青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)級臺階成功地到達了山頂，看到了向往已久的大海。它的心情怎樣?它會說些什么?(板書：成功)它會想些什么呢?(板書：努力)。

2、出示：①青蛙( )說：“_______________________”!

②只有……才……

(1)分小組討論交流。(2)指名匯報。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受青蛙的勇敢、執(zhí)著、不怕苦，知道成功來之不易，要付出艱辛的勞動。這樣，升華了孩子們的人文感悟，豐富了他們的語言表達，使語文的工具性和人文性在語言實踐中得到了交融。]

四、學(xué)習(xí)生字，課外拓展

1、指導(dǎo)書寫“善”、“登”。

2、在我們的生活中，像青蛙這樣通過自己不懈地努力終于成功的故事有很多。小朋友們課后可以去找一找、看一看、講一講。

[設(shè)計意圖：這里引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)走向課外閱讀的大課堂。讓學(xué)生課外收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的故事，看一看，說一說，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，促進了學(xué)生的發(fā)展。]