讓愛(ài)如茉莉般綻放

[教材細(xì)讀]

《愛(ài)如茉莉》是一個(gè)散發(fā)著茉莉般清香的真情故事，一處處感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)流淌著至真至美的愛(ài)，使人情不自禁地被感染、被打動(dòng)。“我”——映兒，最初對(duì)淡如茉莉的愛(ài)不以為然。可是經(jīng)歷了媽媽生病住院這件事，特別是親眼目睹了病房里爸爸媽媽執(zhí)手而眠的那一幕動(dòng)人情景，內(nèi)心受到震撼，再聽(tīng)到爸爸媽媽互相照顧的樸素話語(yǔ)，“我”由衷地發(fā)出了這樣的慨嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。這條情感變化的線索串聯(lián)了兩個(gè)人物、一個(gè)畫(huà)面、幾段話語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)更加深刻：愛(ài)不只是浪漫的玫瑰之約，不只是海枯石爛的誓言，而更多的是365個(gè)平平常常的日子里，相互的牽掛關(guān)心，彼此的照顧體貼。茉莉的平淡無(wú)奇、茉莉的潔白純凈、茉莉的縷縷幽香，正是這樸實(shí)而又感人的愛(ài)的象征。只有帶著對(duì)文本的這種獨(dú)特感受和豐富的情感積淀，教學(xué)才能具有深度和效度，因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

教學(xué)流程

一、初讀課文，感知大意

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了映兒與媽媽談?wù)摿藧?ài)。媽媽說(shuō)愛(ài)就像茉莉吧。映兒聽(tīng)了，差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去。在映兒眼中，茉莉是那樣的——平淡無(wú)奇。可是，文章的結(jié)尾卻寫(xiě)道：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。(出示句子)映兒最終明白了——愛(ài)如茉莉。是什么事情讓映兒的認(rèn)識(shí)發(fā)生了這么大的改變呢?快速地默讀全文，想一想。

2、過(guò)渡：映兒最初不能理解媽媽眼中的愛(ài)，而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。映兒真正體會(huì)到了——愛(ài)如茉莉。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)如茉莉般散發(fā)出淡淡清香的真情故事，和作者一起用心去品悟“愛(ài)”是什么。

[評(píng)析：比較閱讀，激疑促思。把文章開(kāi)頭映兒對(duì)“這也叫愛(ài)”的不予理解和文章結(jié)尾映兒發(fā)出的由衷慨嘆“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如萊莉”一起呈現(xiàn)，進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生形成對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)上的反差，激起學(xué)生探奇求知的心理欲望。]

二、再讀課文，用心感受

1、分小組讀課文的6—18小節(jié)，邊讀邊想：你從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中能體會(huì)到爸媽之間的真愛(ài)，真愛(ài)到底是什么?出示讀書(shū)要求一：用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找細(xì)節(jié)(一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神)

2、你們是從哪些細(xì)節(jié)中感受到這樣的真愛(ài)呢?

3、過(guò)渡：老師聽(tīng)出來(lái)了，吃餃子的叮囑、病房里的一幕、爸媽的樸素話語(yǔ)，都令人感動(dòng)!映兒正是親身經(jīng)歷了這一幕又一幕，才有了認(rèn)識(shí)上的飛躍。讓我們和映兒一起去品味!出示讀書(shū)要求二：用心感受精美的語(yǔ)言(一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話)

4、各小組可以選擇自己最受感動(dòng)的情節(jié)細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品。

[評(píng)析：感悟主人公如茉莉般的真愛(ài)是我確定的一個(gè)最重要的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，我還提出了更為具體的讀書(shū)要求，并圍繞此目標(biāo)開(kāi)展了小組讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生披文入情，扎扎實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，真真切切去品悟。就這樣，散發(fā)著茉莉花香的愛(ài)意暖暖地沁入每一位學(xué)生的心靈深處。]

三、賞讀課文，品味細(xì)節(jié)

1、我們一起來(lái)品一品吃餃子的情節(jié)。(出示句子，指導(dǎo)朗讀。)

媽媽用虛弱的聲音對(duì)“我”說(shuō)的話，怎么讀?

爸爸的萬(wàn)分焦急和擔(dān)心，怎么讀?

總結(jié)：沒(méi)有海枯石爛的誓言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的行動(dòng)，可是平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的一片真情。我們?cè)賮?lái)分角色讀一讀，品一品。

2、還有一個(gè)畫(huà)面也深深地打動(dòng)了我們。

①出示：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

②映兒看到當(dāng)時(shí)的情景，怔住了。映兒為什么怔住了?

這幅畫(huà)面上，媽媽的神情是——“恬靜的微笑”，爸爸的動(dòng)作是——“坐”、“緊握”、“伏”。

③請(qǐng)反復(fù)地朗讀這段話，注意這些神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中你體會(huì)到了什么?想想看，媽媽的恬靜的微笑和爸爸的這些動(dòng)作之間有什么聯(lián)系呢?你能通過(guò)朗讀把爸爸媽媽之間的這種真愛(ài)讀出來(lái)嗎?

④讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在——

一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事，一個(gè)細(xì)節(jié)上……是啊，這樣細(xì)微體貼的愛(ài)最能打動(dòng)人!

3、這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎樣度過(guò)的呢?(出示畫(huà)面：深夜，月兒，墻上的時(shí)鐘，病房)請(qǐng)你們看著畫(huà)面，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。

(教師描述帶入情境，學(xué)生轉(zhuǎn)化角色進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白)：

夜深了，如水的月光靜靜地灑進(jìn)病房里。映兒媽媽已經(jīng)睡著了，望著她憔悴的臉龐，映兒爸爸默默地想——

一陣陣睡意襲來(lái)，映兒爸爸多么想睡一會(huì)兒啊，可一想到病中的映兒媽媽，就默默地對(duì)自己說(shuō)——

時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜已經(jīng)很深了。映兒媽媽一覺(jué)醒來(lái)，剛想翻一下身子，卻發(fā)現(xiàn)自己的手被緊握著，映兒爸爸伏在床沿邊睡著了，她想——

4、多么感人的鏡頭啊!愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在一句關(guān)心的話、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。想象著那一夜，再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛(ài)的理解會(huì)更深刻!出示：

“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”

5、是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；是愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；是愛(ài)，化成了這樣一幅永恒的畫(huà)面……(出示課文插圖，配樂(lè))

6、真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲!爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，讓我們感動(dòng)。一切盡在不言中，誰(shuí)把自己的感受讀出來(lái)?(出示第九節(jié)課文前半部分)(指名讀)

7、人有情，景有語(yǔ)。這樣的畫(huà)面，誰(shuí)都不忍心去破壞它，包括窗外的陽(yáng)光。(出示下半段)讓我們一起有感情地讀好這段話，把這感人的畫(huà)面刻在心里。(齊讀)

[評(píng)析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的瑣碎分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此我抓住重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生反復(fù)品讀。此時(shí)，學(xué)生在朗讀中感悟了真情。在引導(dǎo)中加深了理解。]

8、看著這樣的畫(huà)面，聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，映兒對(duì)爸爸媽媽之間的愛(ài)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，由衷地發(fā)出了這樣的感慨：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

你們看——(出示茉莉的圖片，靜靜欣賞)

此時(shí)此刻，在映兒眼里，那潔白純凈、散發(fā)出縷縷幽香的茉莉已經(jīng)成了爸爸媽媽愛(ài)的象征了。她由衷地發(fā)出了感慨——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

手握著手，心連著心，愛(ài)就是這靜靜的守候、深情的牽手。這么簡(jiǎn)單、這么純凈，就像茉莉的幽香一樣深深地打動(dòng)我們的心。

[評(píng)析：欣賞茉莉，讓學(xué)生讀懂花語(yǔ)，茉莉在南通地區(qū)并不常見(jiàn)，因此，借助茉莉圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生形成視覺(jué)上的直觀印象，潔白純凈，美得自然，美得樸實(shí)。]

四、拓展品讀，加深感悟

1、同學(xué)們，這是映兒父母之間的愛(ài)。在你的成長(zhǎng)道路上，你得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)?想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛(ài)是什么呢?

2、愛(ài)是一道多解的題目，不同的人會(huì)有不同的答案。有人說(shuō)，愛(ài)是春天的早晨，清朗而又舒適；有人說(shuō)，愛(ài)如奔涌的泉水，蓬勃而又新鮮。就算同一個(gè)人，在不同的時(shí)期，對(duì)愛(ài)的感受體驗(yàn)，也是不一樣的。在老師眼里，愛(ài)是什么呢?(屏幕出示：《愛(ài)是什么》)

3、同學(xué)們，愛(ài)如茉莉。我們?cè)趷?ài)的芬芳中漸漸長(zhǎng)大，也讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳送給他人，讓有愛(ài)的生活充滿陽(yáng)光。

[評(píng)析：聯(lián)系生活，獲知真愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中愛(ài)的細(xì)節(jié)，在拓展的閱讀中加深感悟，在茉莉的縷縷幽香中學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)感恩。]

四、布置作業(yè)：

星級(jí)作業(yè)：

★把這個(gè)散發(fā)著茉莉幽香的真情故事講給家人、朋友聽(tīng)。

★★抄寫(xiě)最讓你感動(dòng)的愛(ài)的細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)心中的感動(dòng)。

★★★愛(ài)有不同的表現(xiàn)，在不同的人心中對(duì)愛(ài)有不同的感受，以“愛(ài)如( )，( )”的句式，寫(xiě)寫(xiě)你心中的愛(ài)。

總評(píng)

串聯(lián)整堂課教學(xué)的是映兒情感線索的發(fā)展變化以及學(xué)生對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)發(fā)展。以上的教學(xué)預(yù)設(shè)主線分明，板塊簡(jiǎn)潔，能保證教學(xué)的從容推進(jìn)，有序進(jìn)行。《愛(ài)如茉莉》一課的教學(xué)中，我有意識(shí)地促進(jìn)了三次生成：一次生成，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的讀書(shū)活動(dòng)，在朗讀互動(dòng)中，品味了課文中的感人細(xì)節(jié)，生成了對(duì)真愛(ài)是什么的初步認(rèn)識(shí)和感受。二次生成，看畫(huà)面，讀課文，想象病房中爸爸媽媽執(zhí)手而眠時(shí)的內(nèi)心想法。通過(guò)極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)渲染了一種靜謐柔和的氣氛，而學(xué)生在轉(zhuǎn)換角色后對(duì)文中人物細(xì)膩的內(nèi)心情感進(jìn)行獨(dú)白，在這樣生動(dòng)的對(duì)話互動(dòng)中，真愛(ài)無(wú)痕、至愛(ài)無(wú)聲的感悟得以生成。三次生成，是在拓展互動(dòng)中，我通過(guò)生活畫(huà)面的呈現(xiàn)，喚醒了學(xué)生心靈深處對(duì)平凡生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)的記憶，從而認(rèn)識(shí)到愛(ài)就如茉莉般純潔樸實(shí)，芳香宜人。這樣的互動(dòng)生成促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知感悟，促進(jìn)了學(xué)生的生命成長(zhǎng)。