《貓》教學設計

教材分析

《貓》是人教版課標實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯整個單元教學內容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學習本組課文，要讓學生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達上的特點。本文作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內容風趣生動，再加上學生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學生的生活體驗和對貓的情感基礎，他們對課文內容的理解是沒有多少困難的。因此。教學重點是引導學生通過多種形式、多個回合地讀，走進課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領悟作者的表達方法，后者也是本課的教學難點。

教學目標

1、學會13個生字，會認7個二類字，正確讀寫文中的多音字詞和生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、從課文的字里行間感受作家筆下栩栩如生的動物形象。感悟作家對動物的喜愛之情以及獨特的表達方法。

4、激發學生熱愛生活、熱愛動物的情感，感受人與動物和諧相處的美好境界。

第一課時

課前談話：動物是我們人類的朋友，我們一起來聊聊各自喜歡的動物。

一、導入新課

剛才，同學們談到的都是自己喜歡的動物。古今中外，許多作家用手中的妙筆為他們喜歡的動物寫下一篇篇生動的文章。在本單元的前兩課中，我們分別認識了中國作家豐子愷和德國作家葉諾索夫筆下的白鵝。今天。讓我們一起走進15課，去認識我國著名作家老舍先生筆下的貓。

二、初讀

(一)昨天，大家都預習了課文，共同交流一下你們的預習收獲。

(二)指名分段讀文，其他學生認真傾聽，及時糾錯，并想想老舍先生筆下的貓給你留下什么印象。(課文中有幾個多音字容易讀錯，請大家注意小黑板上的提示)

(三)課文不僅讀得正確，而且流利，相信文中的生詞早已不是你們學習的障礙了。(小黑板出示課文生詞，開火車認讀)

(四)我們知道，豐子愷筆下的白鵝是高傲的、架子十足，葉諾索夫筆下的白鵝則是一副海軍上將的派頭，那老舍先生筆下的貓又是什么樣的呢?

(五)指名回答并板書：古怪淘氣。

(六)你們真會讀書，一下子就抓住了文章的關鍵詞句，這也是把握課文主要內容的一種方法。誰能說說，課文主要講什么。

(七)略讀課文，然后想想，貓的古怪和淘氣分別有哪些表現?

(八)指名回答并追問：課文哪些段落寫了貓的古怪，哪些段落寫了貓的淘氣?

三、精讀

(一)請大家靜下心來默讀課文，看看課文中的哪些詞句讓你對貓的古怪和淘氣有了更加具體、深刻的認識，把它畫下來，好好地讀一讀。

(二)學生自學，教師巡視輔導。

(三)交流匯報：

(重點學習第一、二段，第三段略學。)

1、第一自然段。(先讀后說)

(1)這段中的哪些詞句一下子就讓你感受到貓的古怪?

(老實——貪玩——盡職)

(2)這貓有多老實?——理解“無憂無慮”并提示理解詞語的方法——指導朗讀“老實”部分。

(3)用同樣方法學習“貪玩”“盡職”部分，相機理解“屏息凝視”的意思，并用關聯詞“任憑…也…”“非…不可…”練習說話。

(4)說它老實，有時它的確老實；說它貪玩，它真是夠貪玩的；說它盡職，抓起老鼠來確實是一絲不茍。這么多的極端表現集中在一只貓身上，真讓人覺得不可思議，這貓也太古怪了，作者用生動傳神的語言把它寫活了。你能讀活嗎?(練一練)

(5)指導朗讀并試著背誦。

2、第二自然段。(先讀后說)

(1)這段中哪些詞句告訴你貓很古怪?

(2)你能用朗讀將貓的溫柔可親表現出來嗎，試一試。

(3)指導朗讀第二段(指名讀——師生評價——練讀——賽讀)

(4)老師也被這只高興起來溫柔可親、不高興時一聲不吭的貓吸引住了。我也想讀一讀，請同學們認真聽，看你除了感受到貓的性格特點，還感受到了什么?(作者對貓的喜愛之情)

(5)從哪里感受到的，舉例說說。(作者對貓的喜愛之情在課文中到處可見，老師提示從其他幾段中也可以尋找)

(6)請同學們再次走進課文的一至三段中，邊讀邊想：作者是用什么方法把貓的性格特點以及對貓的喜愛之情表達出來的。

(7)指名回答。(抓住具體生活事例、運用擬人化手法、充滿真情的幽默化語言、認真細致地觀察等)

第三自然段略學。

(8)小結：這節課，我們走進課文的字里行間，感受認識了老舍先生筆下性格古怪的貓。課下，請你們也認真細致地觀察自己喜歡的小動物，看看它有什么特點。

第二課時、

一、復習導入

誰來說說，老舍先生筆下的貓有什么特點?

上節課，我們跟隨老舍先生認識了貓的古怪性格，這節課，讓我們一起來感受剛滿月的小貓的淘氣。

二、學習第四段

1、指名讀第四段，其他同學邊聽邊想：出現在你面前的是一只什么樣的貓。(淘氣、頑皮、貪玩、放肆…)

2、你從哪里聽出來?具體說一說。

3、指導朗讀、背誦。

三、拓展

1、同樣是表達對同一種動物的喜愛之情，你來讀讀書上73頁上的兩個片段，看看這兩位作家是用什么方法表達的?

2、指名回答：(板書)

外貌、神情

家人的態度

3、本文作者是抓住動物的具體生活事例來表現動物的特點和對動物的喜愛之情的。請借鑒這幾位作家的寫法，寫寫你喜歡的動物，注意一定要寫出動物的特點及對它的喜愛之情。

四、學生練筆，師巡視輔導

五、交流欣賞學生小練筆