淺談高校實驗室建設

[收稿日期]2009年8月22日

[作者簡介]段秀娟:長春工業大學人文信息學院教師。

[摘 要]本文闡述了實驗室建設在人才培養方面的重要性和必要性，分析現行高校在實驗室管理體制、實驗儀器設備、實驗隊伍建設等方面存在的問題，提出加強高校實驗室建設的對策與建議。

[關鍵詞]高校實驗室建設 存在問題 相關對策

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)11-0012-02

高校實驗室是高校建設的三大支柱之一，它是實驗教學、科學研究和服務社會的重要基地，教育部出臺了一系列文件，采取一系列措施，要求培養具有創新精神、實踐能力和敬業精神的大學生。目前，如何進行實驗室建設是一個急需解決的實踐性課題。

一、實驗室建設的重要性和必要性

1.有利于理論聯系實際

多年來，我國高校都處于“重理論、輕實踐”的狀態，為了滿足教學、研究和社會服務的需要，高校已經把實踐教學與理論教學作為培養研究性、應用性人才的兩大教學環節。

2.有利于提高整體教育教學質量和水平

實驗室的建設，包括實驗室的基礎建設、實驗室的管理及實驗教學的管理。三者相輔相成，是提高整體教育教學質量和水平的重要因素。

3.有利于更好開展科學研究和為社會提供服務

大多數的科研任務都是在實驗室里完成，實驗室中開展技術創新，可以使其過程中的若干階段更早緊密結合，可以加速技術創新的進程，提高效益。科研成果研發后又能找到適合的載體試驗，有利于培養出高水平的研究成果，更好的為社會提供服務。

4.有利于提高教師和實驗技術人員的業務水平

加強實驗室的建設，采取相應的措施，能夠不斷地調動教師和實驗技術人員的積極性、創造性;能夠很好的激發每個人的潛能，充分發揮其主觀能動性，從而提高了他們的業務水平，達到培養高質量人才的目的。

二、實驗室建設中存在的問題

(一)實驗室管理體制不完善、管理機構不健全

目前大多數高校都延續校、院、系(或者院、系、教研室)3級管理，實驗教學都從屬于各系、各教研室的管理模式。教學內容、實驗項目也就必然從屬于某一課程，各門課程按照自身的需要開設實驗，忽視了課程之間的聯系，致使相近課程的實驗內容重復，相關課程各自為政。隨著高校教育管理體制改革的不斷深入和對人才質量要求的不斷提高，這種管理模式出現了明顯的不足和弊端，它無法實現資源共享，致使設備重復購置且利用率低，嚴重影響學生實驗技能、綜合能力和創新能力的培養。

(二)實驗儀器設備陳舊短缺、經費投入不夠

受傳統觀念的影響，我國教育領域幾十年來采用“重理論、輕實踐”的教學模式，并且很多學院領導又著重把精力放在重點學科、研究生培養、博士點建設、科研課題申報上，對實驗室工作在新形勢下的地位和作用認識不足，投入在實驗室建設的經費相當少，這就造成實驗設備使用時間過長，陳舊老化，導致實驗結果不精確，實驗效果不明顯，極大地影響了實驗教學質量。

(三)教學實驗室管理人員隊伍建設不到位

我國高校普遍存在著強調教師隊伍的學歷、知識與職稱，教師隊伍進修與培訓，卻把實驗技術人員當作“教輔”編制而不重視。由于實驗隊伍的社會地位和待遇相對較低，實驗技術人員老化，實驗隊伍小而不穩定，知識、能級結構良莠不齊，素質不高，使得實驗沒有創新性。

三、相關對策

(一)建立和完善以二級管理為主的管理體制

根據《高等學校實驗室工作規程》，高校實驗室管理逐步由過去校、院、系(或者院、系、教研室)3級管理改變為校、系管理的2級體制。對實驗室進行整合，組建校級實驗中心，實驗室中心代表學校直接負責專業實驗室的宏觀管理;將某個學科、專業或院系特需的實驗室進行綜合，建立院系級專業實驗室;將一些參加全國性實踐教學大賽的實驗室整合，組建大學生創新實驗室;最后建立科研性實驗室。這類實驗室主要通過對一些科研項目的建設，面向全校開放，向社會提供服務等任務。由于實驗室的性質不同，高校可結合自身的實際情況實行三級管理。這種以二級管理為主的管理體制有利于開展科學研究，促進實驗教學水平的提高，避免重復購置，實現資源共享;有利于提高實驗教學質量，提高投資效益。

(二)建立校級基礎實驗中心

教學實驗室管理體制改革要樹立以學生為本，知識、能力、素質全面協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實驗教學觀念;建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系;建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍;建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境;建立現代化的高效運行的管理機制，以全面提高實驗教學水平為指導。教學實驗中心，采用集中化管理模式，學校負責制定實驗中心建設的各項政策和總體建設規劃，提供教學改革與建設項目的經費，提供實驗室用房和環境改善等所需經費。以下是某高校實驗教學中心隊伍結構狀況:中心主任一名，實行主任負責制，全面負責實驗中心的教學、研究、管理等工作。副主任一名，主要負責中心運行管理工作，分管人、財、物等有關工作。下設模塊負責人若干名，由高水平的教師、實驗教師，核心實驗技術人員和一定數量的教學輔助人員組成。對中心主任負責，實施對中心的綜合管理，如圖1。

(三)加大實驗室的資金投入，加強儀器設備的管理

高校需要改變傳統的教學觀念，進一步加大對實驗室建設的資金投入，購置先進的儀器設備，對損壞的儀器設備進行及時地維修，使其在教學、科研過程中發揮應有的作用。高校實驗室建設水平的高低，不僅關乎到該校在國內外影響力，更重要地，它還關乎到該校學生的就業、升學等問題。例如:考研、出國留學，不僅考查學生理論課成績，更加注重學生的綜合素質，往往一些理論強、技能差的學生，會受到了很大的影響。對實驗教學和科研而言，先進的儀器設備，是實驗教學硬件環境和實驗條件的重要組成部分，是提高實驗技術的手段和方法，它為提高實驗教學質量，開展科學研究和技術開發提供了強有力的物質條件。

(四)加強實驗隊伍建設

高校實驗室隊伍素質的高低直接影響實驗教學水平的提高和學生創新能力的培養。高校必須建立一支結構合理、理論教學與實驗教學互通、核心骨干相對穩定的實驗室技術隊伍，其中組員要各有所長，能夠具備研究新興學科的科學方法，能夠根據工作需要，定向調整知識結構，動態適應教學與科研的需要。同時，學院要積極為實驗技術人員創造條件，進行業務進修和培訓，參加相關科研課題、承擔實驗研究任務、參加科技活動、參加鑒定會、研討會及國內外一些學術活動，及時了解先進儀器設備發展動態，掌握新知識動向，學科前沿技術。最后，學校需要設立嚴格的考核辦法，對實驗人員進行考核評比。

四、結束語

實驗教學與實驗室建設的水平是高校辦學能力的標志，人才培養質量的標志，可持續發展的標志;是高等教育創新體系的重要組成部分。改革管理體制、加大資金投入和加強師資隊伍建設是重視實踐教學的重要體現，它是把實踐能力和創新精神的培養落實到實處的重要保證。

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