計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

[收稿日期]2009年8月25日

[作者簡介]崔雪峰:吉林永吉人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

[摘 要]本文簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，學(xué)校的教師利用多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生可以更形象的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]多媒體 多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)11-0039-01

計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)涵蓋了各行各業(yè)，教育就是它的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的作用就更大。什么是多媒體技術(shù)?顧名思義，多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫等多媒體信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、多媒體在教學(xué)方面的引入

上世紀(jì)90年代以來，隨著教育教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識引起人們高度重視，20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)最偉大的成果之——多媒體技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體給學(xué)生帶來了圖文并茂、聲像并舉的多元化信息，以此為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)也越來越受到各學(xué)校的重視，同時(shí)也廣泛的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，成為老師們最有利的助手。

二、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

恰當(dāng)使用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師設(shè)計(jì)、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的多媒體課件，并將自己的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機(jī)的貫穿于其中;二是學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，激發(fā)起大腦中對原有或已學(xué)過知識的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)引起對新知識的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。

三、利用多媒體來提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用.可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展.多媒體課件通過視聽結(jié)合，聲像并茂，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，使師生之間，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)充分的交流，使抽象的信息知識簡單化、直觀化，大大縮短了學(xué)生和客觀事物的距離，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，從而大大提高了教學(xué)效率。

四、利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。提高了教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

因此，教師應(yīng)該在注重多媒體教學(xué)的意義的前提下，明確自己的地位，改變舊的觀念，充分的把多媒體技術(shù)與教學(xué)完美整合起來，借助多媒體課件，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)情景多方面、多方位、多層次的刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維不斷的得到發(fā)展，開闊學(xué)生的視野，并鍛煉學(xué)生對信息的收集，進(jìn)行分析、加工，最終得到結(jié)果的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]譚浩強(qiáng)主編:《多媒體應(yīng)用技術(shù)》，中國鐵道出版社出版。

[2]沙蓮香主編:《傳播學(xué)》，人民教育出版社出版。

[3]高寶玲:《學(xué)習(xí)者特征與教學(xué)設(shè)計(jì)》，《中國電化教育》。