凸顯培育特色 提升踐行能力

[收稿日期]2009年9月2日

[作者簡介]林吉平:南京政治學院進修系碩士研究生。

[摘 要]90后青年已逐步成為軍隊建設的主體力量，針對他們的個體特點和成長規律，有效加強當代革命軍人核心價值觀培育，要著眼突出特色，創新方法，知行合一，做到以人為本、以教為基、以練為策、以法為尺。

[關鍵詞]核心價值觀 培育 踐行

[中圖分類號]E297 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)11-0080-02

近年來，90后青年已逐步邁出校園，走向社會，也成為軍隊建設的主體。他們在政治態度、思想觀念、學識閱歷、生活方式等方面呈現出前所未有的深刻變化，給軍隊教育管理帶來了巨大挑戰。唯有加強對他們成長背景及性格特點的研究，創新思想政治教育觀念及方法，使當代革命軍人核心價值觀在他們身上內化心、外化行、固化質，才能為我軍完成多樣化軍事任務提供精神動力。

一、著眼特點、辨證認知，為培育找突破

一代人有一代人的特點和問題，“問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態的最實際的呼聲。”因此，要抓好90后青年軍人核心價值觀的培育，有必要著眼他們獨特的成長環境和發展歷程，辨證認知他們所獨具的時代特征和個體特點，從而找準培育的突破口。

(一)政治態度理性，但深層思辨不夠。90后青年軍人生活在一個政治多元的時代，他們廣泛關注國內外政治形勢和重大事件，擁護我黨、我軍的大政方針，當黨和軍隊需要之時，面對責任，他們勇于擔當。然而在政治態度趨于理性，政治覺悟和責任感較強的同時，他們還缺少深層次的政治思辨力。一方面，他們缺乏較高的政治理論素養，尤其是在中國特色社會主義核心價值體系、當代革命軍人核心價值觀等一系列重要政治理論上認識比較膚淺，從而缺少思辨的武器;另一方面，他們缺少思辨的方法，在理論與實際的聯系上存在著較大的差距。他們對國家和軍隊發展抱以積極的政治熱情，期望值較高，但對改革前進中的現實問題困惑不解，沒有用科學發展的思想方法深入客觀地看待和分析。

(二)思想觀念多元，但價值認同功利。每一個特定年代的政治背景及經濟狀態，決定著這一年代青年的思想觀念和價值判斷。90后青年軍人的思維方式和態度觀念都呈現出較之上一代更前衛、更多元的一面。在價值目標取向方面，大多認為付出應有回報，過分強調物質利益與精神滿足相結合，有利必爭，利大則取。在價值實現方式方面，自我為主，集體為輔。注重個人奮斗，更多的追求個人價值實現的最大化，而非從集體實現的角度來衡量，往往借助團隊作為個人利益實現的平臺。這代青年軍人在部隊里要求進步、追求榮譽、渴求成功、爭取利益以及實現理想的具體行為中，所體現出的更加強烈的自信心和復雜的功利心，與當代革命軍人核心價值觀培育矛盾較為突出。

(三)學識閱歷豐富，但傳統積淀欠缺。90后青年軍人大多擁有良好的學習條件、現代化的網絡交流平臺和國際化的知識視野，由此所觸及的領域更全面、了解的事物更前沿、攝入資訊更及時、興趣學識更廣泛、掌握技能更多樣、社會閱歷更豐富。但在他們對于西方文化的吸收良莠難辨，對于傳統文化的繼承悄然缺失。一方面，對中國五千多年歷史所創造的璀璨文明距離感增強。與對前人智慧的探究相比，90后青年軍人更為熱衷于航天航海、法律金融、心理咨詢、網絡傳媒等當代流行文明。另一方面，對我軍80多年所積淀的文化傳統共鳴感減弱。他們生長在和平時期，對戰爭年代所形成的文化難以理解。加之社會時尚娛樂和非主流文化的誘導，使他們對當代軍營文化的興趣和認可產生偏移。

(四)生活方式自我，但自立能力偏弱。90后軍人絕大多數都是獨生子女，成長中更加追求自由、推崇自我、性格叛逆、渴望獨立。面對在學習、工作、競爭、交往等方面的巨大壓力，他們在自立、自強方面暴露出缺少心理、意志等方面素質儲備的問題。一方面，優越的物質條件促使90后青年軍人在身理發育上更趨早熟，而心理發育滯后。面對訓練、生活中的挑戰和壓力，適應性不強，心理承受和調試能力較弱，與戰友的相互交流、理解、信任與寬容不夠，畏懼挫折和失敗。另一方面，優越的生活環境讓他們很少在艱苦條件下接受磨練，缺乏吃苦耐勞精神和堅忍不拔的意志。他們在遇到困難和問題時，有的不能從容應對、堅持不懈、奮力拼搏，常常拈輕怕重、知難而退、半途而廢。

二、有的放矢、科學謀劃，以實踐強能力

對90后青年軍人價值觀培育的關鍵在于針對特點，有的放矢，科學謀劃，通過提升踐行能力切實構建起他們的當代革命軍人核心價值觀，從而幫助他們健康成長、全面成才。

(一)以人為本，針對特點創新培育理念。青年期是價值觀形成的探索時期，隨著年齡的增長，青年軍人的價值觀需要經過一段時間激烈的思想沖突、反復的實踐比較才能最終完成。這就要求政治工作者要遵循科學規律，以人為本，針對90后青年軍人的特點，將核心價值觀培育工作中的“知、情、意、行”滲透到教育、管理、工作、訓練等各個具體環節，解放思想，改革創新，將統籌規劃的“核心”與“非核心”結合，讓教育層次的“你要”朝“我要”躍升，使工作態度的“防范”向“服務”看齊，把日常管理的“規矩”融于“藝術”，將訓練導向的“備戰”轉為“臨戰”，化“一支獨秀”為“春色滿園”，為培育90后青年軍人核心價值觀營造一種科學的政治生態環境。

(二)以教為基，多元內化提升綜合素質。優秀的軍營文化是90后青年軍人核心價值觀形成的重要推動力，在教育中要利用好主流文化，讓紅色文化“領跑”，充分整合中華5000多年發展、我軍80余載征程，以及外軍古今建設當中所積淀的優秀文化資源，以文化熏陶、精神修煉強化90后青年軍人對核心價值觀的認同感。為此，要有機搭配教育的主題、內容、時間等要素，大力提升教育者的自身能力素養，緊緊扭住主流媒體的輿論引導環節，深入開展學典型、作表率的模范啟發活動，合理利用網絡通信的積極服務因素，切實找準90后軍人的“興奮點”，充分挖掘他們的“潛力點”，合理搭建供他們拓展才能的“舞臺”，從而通過教育多角度、分層次、全方位磨礪90后這把劍。

(三)以練為策，外化踐行投身使命任務。當代革命軍人核心價值觀是軍人自我價值與社會價值、物質價值與精神價值、內在價值與外在價值三者的統一，其實現是一個辨證發展的社會實踐過程。在經過教育認知的內化環節后，還須通過具體的實踐環節才能將其最終外化為核心價值觀的實際踐行能力。“捍族衛民者，軍人之天職”，90后作為新中國第五代青年是離戰爭最遙遠的人，為此迫切需要消除他們麻痹的和平觀，使其思想、心理向打仗聚焦，工作、訓練向戰爭靠攏。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，要充分利用現有崗位平臺、更多實戰訓練和遂行急難險重任務，錘煉90后青年軍人，使他們的人生理想、價值追求融入到提升履行我軍新時期歷史使命能力的偉大實踐當中。

(四)以法為尺，從嚴固化培育踐行機制。法規機制是實現軍隊戰斗力資源最佳配置的核心環節。在我軍進行新軍事變革和現代化建設中，培育90后軍人核心價值觀更是需要構建導向鮮明、規范有力、監督有效、保障完備的法規機制。一方面建立健全一套科學完整的、有章可循的、可操作性強的法規軍紀制度，用民主科學的法治理論正確引導90后在思想意識、價值取向、行為準則等方面的發展;另一方面出臺和完善培養、使用、獎懲、福利等制度，創造良好的成才氛圍和環境，確保90后青年軍人在腳踏實地踐行核心價值觀的同時享受應得的榮譽和利益，從而更好的促進他們實現個人價值追求與核心價值觀培育的統一結合，這樣才能使核心價值觀在這代青年軍人身上得以良性固化。

[參考文獻]

[1]《馬克思恩格斯全集》(第1卷)，人民出版社1995年版。

[2]蘭久富:《社會轉型時期的價值觀念》，北京師范大學出版社1999年5月版。