高中英語教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

[收稿日期]2009年9月2日

[作者簡介]沈立平:吉林省延吉市汪清四中英語組。

[摘 要]本文分析了當(dāng)前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生主體作用的含義。并就如何更好地在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用提出了一些看法和具體措施。

[關(guān)鍵詞]主體作用 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣 指導(dǎo)作用

[中圖分類號]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)11-0086-02

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

新編高中英語教材體現(xiàn)了現(xiàn)代語言教學(xué)思想，是我國教育改革在教材方面的成果。為使教師明確高中外語教學(xué)的目的與任務(wù)，了解新教材的結(jié)構(gòu)和體系，學(xué)習(xí)、掌握新教材所體現(xiàn)的語言教學(xué)理論和教學(xué)方法，探討、解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，全國各地各級教研部門做了大量培訓(xùn)工作，開展了多形式、多渠道的教研、教改活動。這些工作的開展為高中英語教學(xué)帶來可喜的成果，主要表現(xiàn)為:

1.教師的教學(xué)思想有了提高，“發(fā)展運用語言進(jìn)行交際的能力，“以學(xué)生為中心”等觀點開始并越來越多地被人們所接受，而教學(xué)思想的提高、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變又促進(jìn)了新教材的順利實施。

2.教師努力熟悉新的教學(xué)內(nèi)容和方法，多數(shù)教師能夠靈活駕馭、處理教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，教學(xué)活動的設(shè)計以語言功能和運用能力為主，兼顧語言結(jié)構(gòu)，竭力避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師枯燥講解的弊端，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。

3.學(xué)生在交際情境中學(xué)習(xí)語言，學(xué)得主動、輕松，興趣得到激發(fā)，積極性得到提高，加強(qiáng)了個別化學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生主體作用的涵義

學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。

三、英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用的具體措施

(一)優(yōu)化師生關(guān)系，營造一種民主、平等、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍

英語課堂教學(xué)的實踐性較強(qiáng)，在組織教學(xué)時教師要有明確的“角色”意識，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其平等地參與教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生，適時激發(fā)、啟發(fā)他們，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，使其“親其師而信其道”，以提高課堂凝聚力。教師對學(xué)生的尊重，并對他們充滿關(guān)心和期待，會對學(xué)生的心理和智力發(fā)展起到非常重要的促進(jìn)作用。這種期待通過言詞交際和非言詞交際傳達(dá)給學(xué)生，會使學(xué)生們的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率得到提高。

因此，我在課堂上盡量讓每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，努力捕捉他們身上的閃光點，并適時加以鼓勵。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題及困難，堅持進(jìn)行耐心指導(dǎo)、幫助，使他們能始終保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識

教學(xué)有法，教無定法，現(xiàn)代社會信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識渠道的多元化。英語教學(xué)必須通過多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個教學(xué)過程中去。為此，我在教學(xué)中努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動性、積極性是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)因，在教學(xué)中激勵只有指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。教師不僅要對學(xué)生的課堂活動進(jìn)行指導(dǎo)，還要探索對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。正確的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。反之，不良的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。我在教學(xué)中針對不同程度的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法和要求;根據(jù)教材難度布置每天的朗讀作業(yè);教學(xué)生記憶單詞的方法和技巧;對程度好的學(xué)生安排更高要求的課堂活動，增加閱讀量。

(四)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)最新研究成果表明:人的成功不僅取決于智商的高低，還受到“情商”的制約與影響。心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的真正動力，認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在興趣，主張圍繞學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成功探索未知中獲得滿足感和愉快感。

作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動機(jī)，從創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境入手，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并把英語學(xué)習(xí)作為一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。另外我們要建立合理的評價機(jī)制，巧妙地運用鼓勵性、激勵性評價方式，使每個學(xué)生都能獲得成功的心理體驗，樹立自信心，從而增添進(jìn)一步學(xué)好英語的新的動機(jī)。

為此，我們高中英語教師一定要更新教學(xué)理念，對以往的教學(xué)進(jìn)行必要的反思，在教學(xué)過程中牢固樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)主體的意識。這不僅能提高英語教學(xué)成績，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使他們能真正適應(yīng)未來市場競爭的需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]揚繼奮、史維芬:《英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》2003年第4期。

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