高職建筑類專業(yè)測量教學(xué)之我見

摘 要： 本文介紹了我校建筑類專業(yè)測量教學(xué)的幾點體會，主要從加強課堂管理，改善教學(xué)手段和方法，設(shè)計合適的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)評價指標體系等幾個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞： 高職 建筑類專業(yè) 測量教學(xué)

一、前言

我校是一所建筑類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，測量課程作為建筑類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要以小地區(qū)控制測

量、建筑物放樣和房產(chǎn)測繪等各種基礎(chǔ)類測繪知識及其技能為教學(xué)內(nèi)容。

我校從高職教育的培養(yǎng)目標和測量本身操作性強的特點出發(fā)，在測量教學(xué)過程中，對學(xué)生的操作動手能力和團隊合作意識提出了更高的要求。由于學(xué)生對測量知識及其技能的被動學(xué)習(xí)甚至“厭學(xué)”的態(tài)度已經(jīng)成為了課堂教學(xué)和情感教育的最主要問題，因此，測量教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)。在我校全體測量教師的共同努力下，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生測量技能和團隊合作意識為本位的想法，我校測量課程經(jīng)歷了課程改革的洗禮，測量教學(xué)場所從室內(nèi)教學(xué)為主變?yōu)槭彝庥?xùn)練為主，教學(xué)內(nèi)容從重理論的學(xué)習(xí)變?yōu)橹貏邮植僮髂芰Φ呐囵B(yǎng)和鍛煉，課時由分散教學(xué)變?yōu)榧杏?xùn)練。測量課程改革的實踐證明，這種理、實一體化教學(xué)模式大大提高了課堂教學(xué)效果。在測量課程改革的過程中，它體現(xiàn)了很多成功的方面，也出現(xiàn)了種種問題。下面就從加強課堂管理，改善教學(xué)手段和方法，設(shè)計合適的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以及通過教學(xué)評價指標體系提高課堂教學(xué)效果這四個方面作出總結(jié)與建議。

二、加強課堂管理

在學(xué)校，課堂管理的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響到課堂教學(xué)的效果。課堂管理一方面要對學(xué)生從思想上進行教育，讓其對測量引起重視，另一方面在教學(xué)過程中要進行精細化管理，保證學(xué)生有序地進行測量知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。另外，教師要適時讓學(xué)生完成一些較易完成的測量小任務(wù)，或者以競賽的形式完成，從而激發(fā)學(xué)生對測量的興趣，并且增強學(xué)生掌握測量技能的自信心。

在測量教學(xué)的第一堂課上，教師提綱挈領(lǐng)式地講述測量在國家基礎(chǔ)建設(shè)中的重要地位，讓學(xué)生把握測量的總體概念，讓學(xué)生在了解測量對國家基礎(chǔ)建設(shè)的用途的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)起對測量的興趣；闡明學(xué)校對各專業(yè)學(xué)生在測量課程上的要求、重點與最終考核方式，使學(xué)生提高對課程的重視程度，明確各階段的學(xué)習(xí)目的。

在整個測量教學(xué)過程中，教師要注重課堂管理細節(jié)。由于測量操作性強，室外訓(xùn)練必不可少，充分地管理好室外教學(xué)能展現(xiàn)出班級風(fēng)貌乃至學(xué)校風(fēng)貌。因此，測量教學(xué)也是對學(xué)生開展榮辱觀教育，增強學(xué)生集體榮譽感的時機，教師應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的城鎮(zhèn)建設(shè)人才。如將測量實習(xí)場地模擬成施工工地，把課堂中實習(xí)場地的衛(wèi)生問題與施工現(xiàn)場的衛(wèi)生問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生文明施工的意識和習(xí)慣。

在測量教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，由組長協(xié)助教師組織管理教學(xué)。這種分組協(xié)調(diào)的教學(xué)模式保證了教師在整個測量教學(xué)過程中對課堂管理的掌控性，也保證了學(xué)生有組織地進行測量知識及其技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并且通過一些隨堂的測量技能競賽培養(yǎng)和鍛煉他們的團隊意識和協(xié)作能力。

三、改善教學(xué)手段和方法

一支粉筆、一塊黑板和一本書的傳統(tǒng)的教學(xué)手段在科技飛速進步、信息爆炸的時代已經(jīng)落伍了。教師只有改進教學(xué)手段和方法，才能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，才能更好地提高課堂教學(xué)效果。

為了吸引學(xué)生在課堂上的注意力，一方面，教師采用了多媒體設(shè)備、多媒體課件，并配上儀器實物進行講解。這種教學(xué)手段的特點是圖文并茂，并配上動畫、聲效，有時還播放錄像，使空洞乏味的講解變得生動直觀，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)方法上教師也采用了更多更適合學(xué)生特點的方法。講問結(jié)合、演練結(jié)合、隨堂復(fù)習(xí)、提問，檢查學(xué)生對儀器的動手操作熟練程度，并把學(xué)生的回答提問與動手操作情況納入對學(xué)生的

評價體系中，從而提高學(xué)生與教師的互動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

四、設(shè)計合適的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

新的教學(xué)模式采用理、實一體化教學(xué)模式，將過去每周四課時教學(xué)改變成為連續(xù)數(shù)周的教學(xué)，并將理論知識與實踐操作進行合理的安排，捆綁成一個個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個任務(wù)來達到學(xué)習(xí)的目標。由于教學(xué)的連貫性，學(xué)生能一氣呵成地掌握所要求掌握的測量基本知識及其技能，從而大大改善了教學(xué)效果，并且較之過去的教學(xué)模式大大節(jié)省了教學(xué)時間，有效地控制了教學(xué)成本。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們以測量操作技能為主，理論知識為輔，在簡化測量教學(xué)內(nèi)容的同時強調(diào)測量的特點及其實用性。測量是一門實踐操作性強的課程，根據(jù)測量的這一特點，我們嘗試采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式。我們將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個任務(wù)，這些任務(wù)學(xué)生易學(xué)易懂易會，并安排合理的課時讓學(xué)生完成這些任務(wù)，使學(xué)生的努力成為看得見摸得著的成果。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了真本領(lǐng)，而且讓他們感受到一定的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強其學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)模式和內(nèi)容比較符合測量課的特點和學(xué)生的特點。它改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動接受知識的情況，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。這種教師與學(xué)生的角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，有效地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

五通過教學(xué)評價指標體系提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)評價指標體系是根據(jù)高職高專的教學(xué)要求和目標，以及測量教學(xué)的目標，并結(jié)合我校對學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生的特點而設(shè)計的。另外，它也能夠體現(xiàn)全員育人、全過程育人的教育理念。因此，它囊括了學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練、團隊協(xié)作、文明禮儀，以及文明施工等方面。教學(xué)評價指標體系貫穿在整個教學(xué)過程中，每一個實訓(xùn)項目都有相應(yīng)的評價指標，在實訓(xùn)過程中以此評價指標考核每位學(xué)生。因此，它對學(xué)生在整個測量學(xué)習(xí)過程中進行全過程監(jiān)管調(diào)控，一定程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，在合情合理地給出學(xué)生成績的同時，也保證了課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生也能由此隨時了解自己對測量技能的掌握情況，并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而獲取較好的學(xué)習(xí)成績。

總之，教學(xué)評價指標體系，不僅是保障課堂教學(xué)效果的有力手段，而且是改進課堂管理和教學(xué)方法的重要支撐。

六、結(jié)語

高職教育對于我國的教育事業(yè)來說非常重要，如何培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是一個新的課題，這就要求高職教育工作者在實踐中不斷總結(jié)、探索，借鑒高等教育、中等教育和其他教育的經(jīng)驗，并結(jié)合高職教育自身的特點和對學(xué)生掌握測量技能的具體要求進行必要的改革，從而不斷提高測量的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出測量技能過硬的建筑人才。

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