我的音樂課愉快教學(xué)法

興趣在人的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中起著很大作用。它是人獲得知識(shí)，開闊眼界，調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的巨大動(dòng)力。要想使學(xué)生真正地、積極地學(xué)習(xí)一件事物，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一事物的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。在多年來的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

一、開動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)我編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

小小手掌向外翻，五個(gè)手指五條線，

四個(gè)指間四個(gè)間，由下往上音越高。

學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生會(huì)唱一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先就要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來說，教師僅用抽象的語言引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把音樂和學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”學(xué)生的情緒立即高漲，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭(zhēng)著舉手回答，他們說著、笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍銈兿氲侥膬喝ツ兀俊睂W(xué)生高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，學(xué)生便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活像是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，飛舞著美的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)表演能力

人人都有表現(xiàn)欲，天真活潑的孩子更是如此。課堂表演能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》時(shí)，我這樣說：“小朋友，你們知道小蜻蜓經(jīng)常在什么地方飛舞嗎？它是怎樣飛的？小蜻蜓有的時(shí)候喜歡在草地上低低地飛，有的時(shí)候喜歡在天空中自由地高飛，還有的時(shí)候喜歡在池塘上小河邊側(cè)著身體斜飛，這時(shí)它的尾巴偶爾沾了一下水面，可調(diào)皮了！有個(gè)成語就叫做‘蜻蜓點(diǎn)水’。”然后，我讓學(xué)生一起跟著音樂邊唱邊在我的帶領(lǐng)下圍著教室學(xué)蜻蜓高飛、低飛、側(cè)飛，感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的場(chǎng)景。

四、自制樂器練伴奏，激發(fā)創(chuàng)作興趣

器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在音樂課教學(xué)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的樂器，使之在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，比教師生動(dòng)形象的講解要好得多，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)《過新年》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用小堂鼓、小镲、小鑼，我便將學(xué)生分成兩部分，一部分唱，另一部分為唱的同學(xué)伴奏，然后雙方互換，比一比誰唱得好，誰伴奏得好。這樣學(xué)生既鞏固了樂器的使用和音樂知識(shí)，又熟練了歌曲，提高了學(xué)習(xí)興趣。由于樂器有限，我還鼓勵(lì)學(xué)生自制樂器，并歡迎他們帶到課堂上來。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香煙盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等，學(xué)生用自制的樂器邊唱邊奏，得意極了。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中往往要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅僅依靠板書，不僅耗費(fèi)時(shí)間和精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的進(jìn)度和效果。如果在課前把需要板書的內(nèi)容以幻燈片的形式精心設(shè)計(jì)制作出來，在課堂上適時(shí)使用幻燈機(jī)、投影儀放出來，那么在課堂上就能有更多的時(shí)間講授更豐富的內(nèi)容。另外，利用幻燈機(jī)、投影儀可以將鮮艷的圖片，新穎的譜面、重點(diǎn)突出的文字說明引入學(xué)生的視野，這將給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生刺激，從而把“教”與“學(xué)”推向一個(gè)較高的境界。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能地使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。