給我一支筆吧，我要畫藍(lán)天

興趣是最好的老師。沒有興趣的事情，任何人都不會主動并且積極地去做。目前很多中學(xué)生熱愛網(wǎng)絡(luò)，少數(shù)人甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，這當(dāng)然是一種需要扭轉(zhuǎn)的畫面。但是反過來，教育工作者是否也應(yīng)該反思：為什么網(wǎng)絡(luò)對孩子們有那么大的吸引力呢？究竟是怎樣的一種力量在牽引著孩子們的強(qiáng)烈興趣呢？如果課堂也能盡可能多地給孩子們帶來歡樂，如果課堂也能讓孩子們著魔，那么我們將省掉多少苦口婆心的說教呢？因此我們應(yīng)力求使自己的課堂更加吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變學(xué)生被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。我們多么想聽到孩子們的吶喊：給我一支筆吧，我要畫藍(lán)天！

這就是我們提倡的自主學(xué)習(xí)。“自主”學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，不單純地指教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而要貫穿于教學(xué)的全過程，隨學(xué)習(xí)內(nèi)部矛盾的展開一起進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我提高和自我拓展；提高學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，通過自發(fā)自主的不斷努力，獨(dú)立獲取新知識并運(yùn)用這些知識。那么，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

心理學(xué)家告訴我們：人的心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。首先要建立和諧的師生關(guān)系。教師要尊重、信任、關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其要真誠地接近后進(jìn)生。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。” 和諧民主的課堂氣氛能使人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，能使人更加充分地發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。其次，要在創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，并深入研究學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，設(shè)計好課程的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

二、對學(xué)生進(jìn)行正確有效的學(xué)法指導(dǎo)。

授之以“魚”，不如授之以“漁”。教學(xué)活動是師生間的雙邊活動，教師教的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法。教師在備課時，不僅要備教材內(nèi)容和教學(xué)方法，更要備學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及興趣、愛好和需求等。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與課堂活動，把課堂真正地交給學(xué)生，并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會。比如，在教學(xué)語法時，老師可通過設(shè)計情景，給學(xué)生一次探索與思考的機(jī)會，使學(xué)生在試圖理解新語言現(xiàn)象的過程中悟出語言規(guī)律。

三、對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識還不夠，教師必須幫助學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語教學(xué)中經(jīng)常可以看到這種情況：老師在課堂上大聲地領(lǐng)讀單詞，并逐句把課文譯成漢語。不少學(xué)生可以很流利地朗讀課文，卻讀不懂與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，并且閱讀速度很慢。很多學(xué)生可以熟練地背誦不少句型和語法規(guī)則，但在說或?qū)懹⒄Z時錯誤百出。諸如此類的問題，其根源在于學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時沒有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。一個能夠自主學(xué)習(xí)的人應(yīng)當(dāng)具備的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納，加強(qiáng)記憶。同時要做到三多：多記，多說，多

寫。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

每一個學(xué)生都有著不同于他人的差異性，充分培養(yǎng)個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能，也是教師應(yīng)盡的責(zé)任。學(xué)生是千差萬別的，教師應(yīng)本著因材施教的原則，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體的幫助。充分發(fā)揮表揚(yáng)與激勵機(jī)制，關(guān)心、鼓勵和尊重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步。教師要精心設(shè)計每一堂課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有趣味性的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。為此，教師可在課堂上多設(shè)計一些交際性比較強(qiáng)的教學(xué)活動，爭取為每一位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，如角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。

五、鼓勵全體學(xué)生參與，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教師要鼓勵學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們有時間去探索、去思考、去交流。 同時要給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利與機(jī)會。鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑、爭論，讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生求知探索的方法。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又鍛煉了學(xué)生的思維，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

人的潛能是無限的。人的學(xué)習(xí)潛能也是無限的。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。智力包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。每個學(xué)生的大腦都是智慧的寶藏，那么教師則是手握開啟寶藏金鑰匙的那個人。教師多方的正確引導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)意識的形成，都有助于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生的潛能無法估量，創(chuàng)新與創(chuàng)造也是無法估量的。只要開發(fā)得當(dāng)，便可以讓學(xué)生的智力開花，并結(jié)出璀璨無比的奇異之果。

六、利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的信息來源。

在中學(xué)階段，教科書只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識教給學(xué)生，其它知識，包括源源不斷的新知識，只能靠學(xué)生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)、通過電視等多種媒體來獲得，甚至需要學(xué)生在今后甚至工作之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者要靠終身學(xué)習(xí)來習(xí)得。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)則能給教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)給。

目前有很多家長只要一提到網(wǎng)絡(luò)，就感到恐慌，害怕自己的孩子一旦涉足網(wǎng)絡(luò)便不能自拔。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)沒有那么可怕，網(wǎng)絡(luò)是一個無比浩瀚的知識海洋，是一個無所不教的大課堂。只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣去明辨是非，怎樣去抵抗誘惑，怎樣去取其精華，又如何去其糟粕，學(xué)生就能在網(wǎng)絡(luò)上得到很多課堂上不能實(shí)現(xiàn)的收獲。平時我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生留一些開放性的作業(yè)，拓展學(xué)生的思維和視野，讓他們能夠廣泛地查閱資料，以獲得更多更全面的信息，并在實(shí)踐中提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識容量與密度劇增。因此，我們的學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動獲取方方面面的知識，才不會成為21世紀(jì)的文盲。21世紀(jì)的文盲，將不是不識字的人，而是不會自學(xué)的人。