讓數學課堂充滿笑聲

摘 要： 教師在課堂上不但肩負著傳授知識的任務，更擔著培養興趣、使學生快樂成長的使命。幽默是一種優美的、健康的品質，每一位數學教師都應恰當地把握和運用好幽默藝術，使每一節數學課都充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓每一位學生在愉快、輕松中學習，讓幽默藝術散發出熠熠光輝。

關鍵詞： 笑 氣氛 成功 評價

有不少的教師認為：教師就應該有自己的威嚴，就應該讓所有的學生都“怕”才行，讓學生對教師的話言聽計從，要做到這一點，只有在平時的教育教學工作中時時刻刻板起臉，不能有一絲微笑。但實踐證明，這樣的想法是錯的，學生對教師的確十分敬畏，但心卻會和教師越來越遠，學生有心里話不肯對教師說，就連課堂上回答問題也怕因回答錯誤而不舉手。究竟有什么好的方法能讓教師和學生走得更近，讓教師成為學生的朋友呢？經過一段時間的摸索，我發現了一個好方法，那就是幽默。下面就我在教育教學中得到的一點啟發和大家分享。

一、化解課堂中的尷尬

一般說來，數學課堂學習的大都是固定的知識和理論，因此很容易使課堂枯燥無味，平淡無奇，使學生不樂意聽，甚至昏昏欲睡。要打破這種局面，靠教師的訓斥恐怕不行了，但如果教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而活躍課堂教學氣氛，使學生擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。

到底有什么好方法可以應對這種情況呢？有一次下午第一節上課，學生感到很疲憊，有幾位學生竟趴在桌上睡起覺來，我見狀便停止了講課內容，而是講了這樣一個小故事：“聽說有一只小企鵝，在跟老師傅學壘巢時，總是愛把頭和脖子貼到地面上呆一會兒，老師傅問，你這是什么意思？小企鵝回答，是對師傅的禮貌。由此我深有啟發，有些同學，上課不專心聽講，總是喜歡把頭貼到桌子上，可能這也是對老師的禮貌吧！”此話一落，笑聲驟起，幾個睡覺的學生在笑聲中被驚醒，面生愧色，其他同學也在輕松愉悅的氛圍中繼續聽課。可見，幽默能創造積極的課堂氛圍，使教學變得輕松而有效。

所以，可別小看了一句幽默的話語，有時候它可能幫我們很大的忙，化解課堂中的尷尬。

二、活躍課堂氣氛

在上課時，我最怕的就是“死氣沉沉”。學生學得沒意思，我教也教得沒意思。但我發現，適時的幽默，還可以活躍課堂氣氛。

如求函數y=sinx+cosx=2sin（x+）在區間［，）上的值域時，若在“提取系數、設置輔助角”這一環節時出現錯誤，則全盤皆輸。因此用“寧停三分，不搶一秒”來提醒學生此時要慢且準，使學生在笑聲中增強了防患意識。再如針對學生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發出錯誤的證題思路，結合當今中學生錯別字較多的情況，我分析題意后說：“這位同學的思想走到牙路上去了，”故意將“邪”讀成“牙”，引起學生轟堂大笑，這既提高了學生認真分析已知條件的重要性，又告訴了學生“重理輕文”的思想要不得。

三、體味成功，讓學生會心地“笑”

成功的需求人人都有，學生也不例外。針對這一點，我在課堂教學中逐步（或分層）設置障礙，引導各層次的學生愉快地參與探求新知的活動，跨越障礙，獲得成功的情緒體驗。

如在學習“旋轉體”時，當我和學生探究出旋轉體的概念后，為了加深對旋轉體概念的理解，我設計了一個問題：“請同學們根據旋轉體概念作一個旋轉體的圖形，看誰作得又好又有創意圖。”學生興致盎然，個個投入到緊張的創作之中。很多學生設計出的幾何圖形新穎、獨特、精巧、別致，使我都感到震驚。最后我還讓學生評出了最佳作圖和最佳創意。這種課堂上的互動，讓學生感到從未有過的親近，感受到老師與自己的平等與親近，因此，學生個個躍躍欲試，暢所欲言。課堂的氛圍自然而然地活躍、和諧了。我想正是因為有了和諧、民主的教學氛圍，學生的思維才會像大海里的水無拘無束地奔涌著。師生之間，學生與學生之間，才會有思想碰撞，才會在質疑、論辯與闡釋中獲得真知。

縱觀這節課，學生始終沉浸在探索后成功，成功后再探索、再成功的良性循環中。當探求成功后，學生都會掛上發自內心的笑容。個別學生還會很夸張地長長舒一口氣，再笑著向同伴炫耀一番。學生的這種狀態可以說是學習的最佳狀態了。

四、給學生意想不到的評價

課堂上的評價往往影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，學生勁頭十足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學生會失去興趣，郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。

我覺得，只要能促進學生發展，都可以拿來評價學生。例如在一堂計算課中，我發現一位學生計算得特別好，我就向全班學生宣布，這位學生得了“信得過”獎，今天的作業可以免交。同時也承諾，只要表現出眾，其它方面也將設立“信得過”獎，甚至可以免測試等。沒想到，通過這種形式的評價，學生的競爭意識大大加強，很多學生的進步快得出乎意料。

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數學教師的語言幽默，可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

幽默，是課堂上的潤滑劑。有了這個潤滑劑，解決了我不少的難題，幫助我實現了預期的教學目標，讓學生在歡聲笑語中進行學習，讓學生愛上課堂，愛上老師。

參考文獻：

［1］黃愛華.黃愛華與活的數學課堂.國際文化出版社.