數學教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要： 本文以培養學生的學習興趣為出發點，結合新課標理論，探討了培養學生學習數學興趣的方法。

關鍵詞： 初中數學教學 學習興趣 創新 挖潛 動手實踐

“興趣是最好的老師”，興趣是開啟知識大門的金鑰匙。所謂“興”起則“思”通，是指學習興趣能有效地強化學習動機，調動學習的積極性，充分發揮主體的主觀能動性。心理學理論認為，學習興趣不是天生的，而是在后天的環境和教育的影響下產生和發展起來的。那么教師在初中數學教學中如何培養學生學習數學的興趣呢？

一、求新——創新引發興趣

1.問題情境新

亞里士多德作過這樣精辟的闡述：“思維是從問題驚訝開始。”數學學習過程是一個不斷發現問題、分析問題和解決問題的動態過程。“創設問題情境”就是在教材內容和學生心理之間創造一種不協調，把學生引入一種與問題有關的情境中去。教學實踐證明，新穎的問題情境能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性。

如：在“全等三角形判定”導入新課的教學中，教師可創設這樣的問題情境：如圖，某同學不慎將一塊三角形的玻璃打碎成了三塊，現在要到玻璃店去配一塊完全一樣的玻璃，那么他應帶幾塊玻璃去？帶哪幾塊去？

這種貼近生活、圖文并茂的問題情境能激起學生思維的浪花，促使學生積極動腦思考，使學生的探索欲望油然而生，興趣驟起。

2.例題題型新

教師從學生的實際出發，精心編選例題、習題，才能引起學生的興趣和積極參與。尤其在初三的復習教學中，大量的題目已經使學生做得厭煩，沒有新意的例題、習題已很難引起學生的興趣。

3.教學手段新

隨著新課程改革的深入，教學設施不斷完善與提高，這給我們更新教學手段創造了條件。從幻燈、投影儀到多媒體教學，教學軟件平臺的開發，互聯網遠程教學的實施，教學手段的日漸現代化無不使教育充滿活力。教學中，教師充分運用現代化教學手段，將內容化為具體可感、生動形象的數學語言、圖表模型、幻燈圖片、錄音、錄像、電視畫面等媒體的合理組合，應用于教學，能夠讓學生喜歡每一節數學課，從而產生強烈的求知欲，激發學生的學習積極性。

二、求活——挖潛提高興趣

1.一題多變

變式教學是對數學中的定理和問題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，從而暴露問題的本質特點，揭示不同知識點的聯系。教師通過變式教學使一題多用、多題組合，能給學生以新鮮感，喚起學生的好奇心和求知欲。因此，數學教師在教學過程中不應只滿足于例題的演示，而應引導學生去探求“變異”的結果，培養學生的發散性思維與創新能力，激發他們的學習興趣。

2.題型開放

數學開放題的教學過程是學生主動構建、積極參與的過程，能為學生提供更多的交流合作的機會，為充分發揮學生的主體作用創造條件，有利于培養學生數學意識。數學開放題的教學也是學生探索和創造的過程，有利于培養學生的開拓精神和創新能力，激發他們的學習興趣。

如：在教學“列方程一元一次方程解應用題”后教師可提出下面的問題。

請將下面這道題補充完整，并列出方程求解：一件工作，甲單獨做需要9小時完成，乙單獨做需要12小時完成，______________________________。

問題提出，學生反應熱烈，情緒高漲，經過一番討論，提出了許多答案，例如：

（1）甲、乙合做，需要多少小時完成？

（2）先由甲單獨做2小時，剩下的部分甲、乙合做，共需多少小時完成？

（3）先由乙單獨做2小時，剩下的部分甲、乙合做，剩下的部分需多少小時完成？

（4）甲、乙合做2小時，剩下的部分由甲單獨完成，共需多少小時完成？

3.教學語言活

教學是一門藝術。教學藝術主要體現在教材的處理、教法的安排和對語言的駕馭運用上。教學語言是調控課堂氣氛的主要手段之一。教學語言活就是要根據教學內容的地位，相應地變化語調、語速，包括準確、形象的描述和風趣幽默的比喻，等等。特別是對邏輯性、抽象性較強的數學課來說，直觀形象的描述、生動貼切的比喻更能凸顯教學藝術之本色。教學中一句充滿情趣的話，一個恰如其分的比喻，常常能起到畫龍點睛作用，提高學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。

三、求動——動手實踐激活興趣

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的一種重要方式。教師要精心組織學生開展現實數學活動，讓學生在活動中學習、創新。活動是學習主體認知、情感行為發展的基礎，不論是學生思維、智慧的發展，還是情感、態度、價值觀的形成，都是通過主體活動實現的。因此教師應廣泛開展現實數學活動，讓學生在現實數學活動中獲得積極情感的體驗。如在教學七年級“統計”一課時，教師組織學生“調查你家一周丟棄垃圾袋的個數”的數學實踐活動。如在講“打折銷售”這一實際問題時，教師可先布置小組作業，讓學生以小組合作的形式到商場或超市實地調查有關服裝、商品打折銷售情況。

通過動手實踐、自主探索、合作交流，學生運用所學的數學知識和數學思想方法解決現實生活中的實際問題，學生在這樣的活動中能迅速地產生積極的情感體驗，并強化學習的動力機制，提高后繼學習的動力，極大地增強學習興趣。