在小學數學實踐活動中進行探索性學習

在教學中學生是主體，教師是主導。教師一定要弄清楚兩者之間的關系，在教學中讓學生唱主角，充分發揮他們的主體作用，只做好引導和組織工作。這就要求教師在備課、授課中更加認真仔細，為學生提供充分的實踐和探索的機會，讓學生在實踐活動中進行探索性學習。

一、創設情境，引導學生進行探究性學習

數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣和學好數學的愿望。例如教學《物體分類》創設情境導入新課，學生以四人小組的形式圍坐，中間放著教學資源（長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、其它物件）。師：大家最喜歡搭積木了，現在就請同學們當小工程師，合作將盒子中的物體像搭積木一樣擺成城堡、樓房或者其它的東西，看哪個組擺得最好。學生學習熱情高漲，積極參與。創設情境，為學生提供充分的學習活動和交流的機會，使學生在疑惑中探索，在探索中去思考，在思考中去發現，促使他們在自主探索的過程中真正理解數學和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。

二、把課堂還給學生，讓學生做探究性學習的主人

在整個探究和交流活動中，教師放手讓學生開展自主學習，使不同思維層次的學生都參與到認知的全過程，這樣不僅有效地發揮了教師的主導作用，更突出了學生的主體地位，促使學生積極主動地探索。如《上下》的教學，在設計中我采用了開放式的教學，為學生提供了自主探索的時間和空間，把觀察情境圖和對情境圖的描述緊密結合起來，幫助學生理解以什么做標準來確定“上、下”的位置關系，讓學生自己參與到“整理書柜”、選擇“喜愛的數字”、幫助小動物“分房子”等活動中，使學生的個性得到了發展，讓所有的學生在探索中獲得成就感，真正體驗到上下位置關系的相對性，真正成為學習知識、探索知識的主人。傳統的課堂教學，學生扮演聽眾，教師靠自己的講解來達到目的，單調乏味，學生很難“活”起來，“動”起來。在教學中，教師要注意穿插游戲或者組織一些有趣的活動，讓學生在愉快的活動氛圍中樂學。在學生理解“上下”后，我們組織學生活動，看同學的“五官”說“上下”：嘴巴在鼻子的下面，鼻子在嘴巴的上面，鼻子在眼睛的下面……學生學習興趣濃厚，在游戲中，進一步體會自身的“上”、“下”。低年級的學生以形象思維為主，抽象的講解從學生的角度來看是難

以理解的，需要采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。

三、合理引導，讓學生自主探索

教師要誘導學生在實踐活動中自主探索，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。在綜合實踐活動中，教師要積極創造條件，盡量給學生更多的操作實踐機會，讓學生親自動手，親身體驗，從而使學生動手實踐能力、探究能力得到一定程度的提高。

1.誘導學生在實踐操作中自主探索。課堂教學運用探究式，讓學生在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在觀察比較中探究，在實踐活動中探究。例如我利用開辦文化用品小商店數學活動課，誘導學生自主探索元、角、分的簡單加減計算，讓學生綜合運用已學過的百以內加減法和元、角、分等數學知識買賣學習用品，每組推選兩名學生擔任售貨員，其他學生扮演顧客，組員到自己組內開辦的小商店選購學習用品。每輪結束后，互相角色。在買賣過程中，組員要認真計算，帶了多少錢，用去多少錢，還剩多少錢，同時點清所付錢數與購買商品是否相符。在實踐操作中，學生學會了購物，學會了元、角、分的簡單計算。

2.誘導學生在數學游戲中自主探索。游戲是學生日常生活中喜聞樂見的活動，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。數學游戲能激發學生濃厚的興趣，濃厚的興趣能激發學生探索的欲望。我們通過游戲激發學生學數學、用數學的興趣。在游戲中，學生動手、動腦、動口，開心地合作，既激發了學習熱情，又學習了知識，訓練了技能，開發了智力，可謂一舉多得。對小學低年段學生而言，游戲是啟發心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。

四、在實踐活動中去探究問題

教師要讓學生學會自主探究，自主尋找解決問題的方法，培養學生靈活運用已有知識，另辟蹊徑解決問題的能力，從而使學生養成自主探究知識的良好學習習慣。一題多解讓學生從不同角度去理解問題，提出解決某一問題的各種方法。一題多解能進一步拓寬學生的思路，發展學生思維的靈活性和獨創性。算法多樣化是《數學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法。在實踐活動中我們要誘導學生從不同的角度探究問題，促使學生的解題策略、計算方法靈活性得到顯著提高。學生的學習活動就是走進一個生動活潑有趣的數學課堂，主要采用動手實踐、自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質疑、合作交流等方式學習數學，創設有助于學生自主學習的問題情境，讓學生在生動具體的情境中學習，嘗試從數學的角度提出問題、分析問題，并用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，體驗數學活動中充滿著探索與創造的氣息。