談新課程理念下的英語教學

英語教學是一門語言教學，語言的功能是交際，因此英語教學的主要任務是培養學生的言語技能，即學習和運用語言進而進行交際的能力。語言存在于人們的生活實際，英語教學應該與學生的學習生活、社會活動緊密相連，并始終充滿著生活與快樂的氣息。

傳統的英語教學過分強調學科的邏輯體系，強調語言運用的標準化與規范化。在教學中注重對語法、詞匯等細節的傳授，學生被動地接受教材，教學活動缺乏趣味性。整個英語課堂缺乏創新與創造，缺乏積極性與活力，缺乏成就感與滿足感。因此，我們每一位工作在教學前沿的英語教師，都應在新課程理念的指導下，大膽探索，為我們的英語教學增添色彩。

一、賦與英語教學新的時代特征

社會在發展，人類在進步，時代在更新。英語教學也應該與時俱進。語言是社會性的，它一定會隨時代的進步而

發生變化，人類的一切創新都在不斷豐富著人類的語言，任何一種語言的詞匯量都將隨時代的進步而發生變化。人對語言的認識和運用也是發展的，每個人對語言和語言的運用都有自己獨特的經驗和感受。傳統的英語教學立足于知識點和語法的傳授，以及對教材的講解，把學生與社會生活分離，把學習與社會發展分離。學生被動地、零散地、僵化地記憶書本上的固定的知識。教學忽視了具有時代特點的新知識與新觀念的教育與引導，忽視了學生的創新與創造能力的形成，削弱了學生運用語言的能力。

有了新課程理念作指導，我們首先要認識到教材只是學生學習英語的基礎。教師應該立足于教材又要高于教材進行教學。學生是千差萬別的，而教材是一成不變的，因此教師要真正本著以學生為教學主體的原則，因材施教，合理地開發和使用教材，能動地整合教材。教師應盡量運用合乎語言規律和學生認知規律的教學方法，使英語教學跟上英語發展的步伐，激發學生學習英語的積極性，提高學生運用英語語言的能力，讓學生充分感受到英語語言運用的時代氣息。

二、賦與英語教學生活氣息和新鮮的活力

我們的教學對象是學生，他們是活生生的人，是教學活動的主體。在整個教學過程中，學生的感受和體驗是非常重要的，它直接關系著教學活動能否順利進行。一節課是否能取得高效，完全取決于學生的感受和體驗。因此教師應善于觀察學生的情緒反應，并以此來調整自己的教學。教師應在學生的學習生活和社會實踐中挖掘教學情景與素材，使教學活動富有針對性、實效性和趣味性，從而更好地激發學生的學習積極性和學習潛力，使學生樂學、愛學和會學。

在具體的教學實踐中，教師應盡量設計多種教學模式，利用多種教學手段，開發利用先進的多媒體及網絡信息技術，幫助學生獲得相關的背景知識，用現代化手段呈現教材的真實內涵，對所學課文進行整體閱讀和系統的理解。教師的講解要盡量貼近生活實際，把學過的單詞或句型運用到實際的交際中，引導學生聯系自己的生活實際進行討論，并鼓勵學生利用課文里的詞句，仿寫、縮寫所學課文，幫助學生逐漸養成自覺運用英語進行交際的習慣。課堂上可以采取多種方式，討論、比賽、采訪、報告等，這些方法都將使我們的英語課堂充滿新鮮的活力。

三、賦予英語教學充分的民主與和諧

在新課程理念指導下，我們要認識到英語教學不僅是語言知識的教學更是培養學生運用言語技能的教學，要把學生的個性發展和能力培養作為教學的重點。教師要努力創設民主平等的人際關系和和諧的教學氛圍，做到因材施

教、因人施教，依據學生不同的年齡特點和個性特點及學習能力來設計教學策略。

四、賦予英語教學創新性和多樣性

在具體的教學實踐中，教師要綜合學生現狀、教材內容、教學方法以及教師自身的特點，創造性地開展教學活動，體現教學方法的多樣性、創新性、靈活性。備課要精練、準確、全面，盡量使用生活化的語言情景，善于抓住機會激發學生的學習興趣。

在課堂上，教師應充分體現學生的主體性，調動學生主動參與的意識，讓學生盡量用英語聯想、用英語思考，在聽、說、讀、寫綜合能力上下功夫，讓學生積極參與到英語教學活動之中。教師要指導學生在實踐中創造性地運用英語語言表達思想、說明問題、體驗成功、感受快樂。

五、賦予英語教學的實效性，加強對學生的學法和學習習慣的指導

（一）授人以魚，不如授之以漁。

教學是教和學的統一體，教學活動是師生間的雙邊活動，教師的教法直接影響著學生的學法。這就要求教師在備課時，不僅要考慮教學內容和教學方法，更要考慮學生的生理和心理特點，以及他們的需求、愛好、興趣等。在課堂上，教師應以學生為主體，盡可能多地為學生創造獨立思考的機會。教師交給學生的應當是一把打開寶庫的金鑰匙，而不是座座寶庫。好的教師必定注重教給學生盡可能有效的學習方法，好的方法和好的習慣便是開啟寶庫的鑰匙。事實上，只有注重教給學生好的學習方法，才是真正意義上的培養學生的終身學習能力。

（二）幫助學生養成良好的學習習慣

好的習慣是成功的一半，是培養自學能力的前提。課前要主動預習，發現問題；課上要專心聽講，積極思維，努力解決問題；課下主動復習、總結和歸納。英語學習離不開三多：多讀、多聽、多寫。不僅如此，教師應指導學生更好地變通，靈活應對，能動地解決問題。

六、利用英語教學激勵學生積極向上

充分發揮表揚與鼓勵、激勵與賞識作用。在教學中，針對不同學生的不同問題給予具體幫助，并對學生所取得的進步及時給予肯定與表揚。教師不僅要關注學習進步的學生，同時更要關心和鼓勵學習有困難的學生。要真正做到尊重學困生，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點提高和進步。

教師還應關于利用教材，挖掘積極因素激發學生的學習興趣，通過多種趣味性的活動吸引學生。興趣是最好的老師，學生通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創造性思維來獲得學習上的成功感和滿足感。

七、最大限度地開發學生的學習潛能

人的潛能是無限的，開發得當便會使人更快更好地走向成功。開發學習潛能，是素質教育的重要內容。人的潛能包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。教師應結合所教授的內容，合理地安排知識的梯度，讓不同層次的學生都能接受對自身能力的挑戰，從而更好地開發學生的潛能。

總之，新時代的英語教學，必須刻上新時代的印章。在新的課程理念下，每一位教師，都要接受時代的挑戰，及時更新教育教學理念，用富有時代氣息的理念和方法進行教學實踐活動，努力使自己的教學更適合新一代的學生。