讓后進生的英語學習不再困難

摘 要： 教學的職責不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。如何轉化英語后進生，使其樂于學習、堅信自己一定能成功，是英語教師不懈努力的方向。文章分析了后進生的心理、學習習慣，提出了教師在教學中可以實施的有效教學策略。

關鍵詞： 英語 后進生與教師 教學策略

后進生隊伍隨著年級的升高而不斷擴大是令每個英語教師困擾的問題。后進生形成的原因，是多個方面問題造成的。但對于英語教師，怎樣轉化英語后進生是需要仔細研究和探討的問題。以下筆者根據自己工作中的一些經驗，談幾點看法。

一、建立友誼，用情感化后進生

蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”英語后進生在班集體中由于學習成績差，他們幾乎沒有固定的交往圈子，因此，對英語學習活動也缺乏參與的激情，長此以往，受消極心理的影響，便埋下了不愛學習英語的“禍根”。因此后進生的學習態度與教師的教育思想、教育態度和方法有直接的關系，建立后進生對老師的信任尤為重要。教師應為后進生營造和諧的氛圍，消除其戒備心理，對他們要愛得真，愛得深，關心他們要多于其他學生，將嚴格要求滲透在愛之中，以實際行動來體現自己對他們的愛。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

二、樹立目標，明確英語的重要性

隨著經濟的快速發展，人民生活水平的提高，各種文化垃圾也一起滋生，社會信息中的消極因素侵蝕著一些學生和家長的思想。一些學生認為在學校學到的知識到了社會上毫無實用價值，產生了厭學心理。作為教師，在教學過程中應該經常向學生尤其是后進生灌輸一種理念，那就是：英語學習在當今改革開放深入的形勢下已成為社會選拔人才的一個必備條件，必須從現在開始打好堅實的基礎。通過思想教育，明確正確的學習動機，使學生想學，喜歡學，產生迫切的學習愿望，從而改善學習效果。

三、培養自信，持之以恒才能成功

作為教師，我們必須認識到，后進生同樣具有進取心、自尊心，他們渴望進步。應給予后進生足夠的心理暗示，給予他們積極的評價和期望，從而使其產生一種積極向上的勇氣和力量，樹立起自信心。沒有什么東西比體驗成功更能鼓起進一步追求成功的信心，消除心理障礙。成功的喜悅可以進一步加強他們的自信心和興趣，提高學習質量。然而，有的后進生取得了一點成績，就認為自己很能干，會產生驕傲的情緒。后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。教師必須做大量的持久而艱苦的思想工作，應該像對子女一樣愛護他們，要求他們，對他們負責。既要有慈母之心，又要有嚴父之情，不能今天嚴，明天松，讓本來就沒有好的學習習慣的后進生繼續“三天打魚，兩天曬網”。教師要堅持檢查和抽查，慢慢培養他們學會科學的學習方法，不斷提高學習成績。教師在這個過程中要愛得得體，嚴得適度。一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利

導，積極為他們創造進步的機會，不斷消除他們的自滿感，使他們保持不斷前進的勢頭。

四、教育的第一陣地是家庭

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。一些家長經常和老師說：孩子不聽話，我們也不會。問孩子寫作業了嗎？他說寫完了。家長這些話都是實話，家庭教育存在很多問題。有的父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子；有的父母文化水平低下、見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女，子女認為不值得聽取；有的父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少。教師應該怎樣面對？這就在于老師和家長的溝通。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至有的家長認為只要有錢給他們用就行了。每個家長都在乎自己孩子的學習，可更多的是缺少正確的教育方法。老師是家長的合作者，對于他們的一些困惑和困難，也要給予指導。要經常和家長聯系，把孩子的具體學習內容和要求告知家長，讓家長清楚在家檢查什么作業。當后進生學習上取得進步時，積極地表揚并告訴家長，與家長共同表揚和鼓勵他們；當后進生在學習上有驕傲或怠倦的表現時，也和家長聯合，一起打消這種苗頭。這樣堅持下來教育才能有連續性。

五、新穎而科學的教學設計，激發興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣，對于英語學習，尤其是那些對英語已喪失了興趣的后進生尤為重要。教師要多開展豐富多彩的英語活動，豐富學生們的生活。使學生明確英語學習的目的，培養他們學習英語的自覺性和興趣，鼓勵其好奇與探索。在學生缺乏學習動力的時候，老師要從英語教學方法入手，組織好教學過程，調動和激發學生的學習動機。具體到教學過程中，就是要對后進生進行因材施教，一方面通過降低難度和減少作業負擔增強后進生的自信心，另一方面，還應對后進生進行有區別的特殊幫助，針對后進生在知識上的弱點采取不同的辦法適當補習，甚至為后進生設計適應其程度的個別練習，與后進生進行個別交流，為后進生接受、理解、掌握新知識掃除障礙。適當開展學習競賽與合作，充分利用反饋信息，妥善進行獎罰。讓后進生學會用簡單的英語來表達簡單的思想，長此以往，他們就會感到有收獲，興趣盎然，逐步進入良性循環狀態。

六、科學的學習方法，指導后進生進步

良好的學習方法能取得事半功倍的效果。對于后進生，要督促他們切實做好“課前預習”、“課堂學習”和“課后復習”三個相輔相成的環節，同時注意分析、綜合、演澤、歸納、聚合、發散等思維方式及對比、聯想、想象等記憶方法的指導和訓練，引導他們多角度、多層面地認識問題，鼓勵求異和創新，尋找適合他們自己的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習效率。事實上，后進生之所以會產生，很大程度上就是由于其缺乏正確的學習方法和學習習慣。因此，提高學生的學習能力比學習書本上有限的知識更為重要，而且會使他們終身受益匪淺。只有掌握了正確的學習技能和方法，才能使學生由“厭學”變成“愛學”，其學習成績才能得到真正的提高。教師在平時的英語教學工作中，要根據英語后進生的具體情況進行分層教學，適當降低要求，分步達到教育目的。我認為在課上要特別重視后進生的參與意識，把簡單容易的問題讓給他們做，不要有錯就馬上糾正或打斷他們。要求他們回答問題時，先給他們一個親切的表情，說一句鼓勵的話，對他們的點滴進步及時表揚和鼓勵。

參考文獻：

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