如何做好中職學校班級教育管理工作

摘 要： 本文作者結合工作實踐，指出要做好中職學校班級教育管理工作，班主任必須注重自身形象，形成愛心教育；勤于行為引導，搞好思想教育；樹立創新意識，提升班級管理方法。

關鍵詞： 中職 班主任 班級教育管理工作

班級是學校的基層組織，是學生在校接受教育、學習知識及日常生活的主要進行形式。而班主任是這個基層組織工作的組織者、管理者，也是對學生進行教學和思想道德教育任務的執行者。班主任除了要有一定的科學知識、組織管理能力外，還應該始終保持“形象、責任、創新”的職業道德。下面我結合多年的工作實踐，對班主任如何做好班級教育管理工作進行探討。

一、注重自身形象，進行愛心教育

班主任對學生而言，既是管理者，又是教育者，同時還是傳道授業的學者。班主任良好的自身形象對學生而言尤為重要，這就要求班主任要做嚴于律己、以身作則的典范，做理想人格的堅定維護者。因此，班主任要做好以下幾個“第一”：見好第一面，使學生形成良好的第一印象；講好第一課，給學生以知識淵博的師者形象；批改好第一次作業，給學生以工作認真負責的教育者形象；處理好第一件突發事件，給學生以公正無私的管理者形象；開好第一次班會，給學生以嚴謹的組織者形象。

班主任要愛護學生。因為“愛”是一切力量的源泉，班主任唯有把學生看作自己的親人、朋友，把愛心無私地奉獻給他們，把知識傳授給他們，才能真正做到教書育人。在平時與學生的交往中，班主任應與學生多談心，多關心他們的學習與生活，從而增強學生對班主任的信任和理解，做學生的知心朋友，確立平等的師生關系，促使學生變被動接受管理為主動自我管理。

“感人心者，莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，學生才會接受啟發誘導。因此，班主任要對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，幫助學生克服心理疾患，促進學生的身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大學生與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來困難。所以，班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。班主任對學生嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。

在后進生的轉化工作上，班主任不能歧視他們，而是要用發展的眼光看待他們，幫助他們“長其善，救其失，促其變”，善于發現他們身上的閃光點，并及時肯定和公開表揚，用愛心去感動他們，以情激情，幫助他們揚長避短。如2008年我班有一歐同學學習態度不端正，上課經常遲到早退，學習成績較差。我并沒有疏遠他，而是經常找他交心談心，發現他有文體特長后，我經常讓他組織班級的文體活動，并給予表揚和肯定。終于他找回了自信，學習成績進步較快，違紀事件也不再發生。

因此，班主任只有把真誠的師愛傾注到教學中，滲透在日常的管理中，貫穿到整個教學的每個環節中，形成愛心教育，才能起到良好的教與學效果，真正達到教書育人的目的。

二、勤于行為引導，搞好思想教育

在眾多因素的影響下，中職學生的素質普遍降低，具體表現為：基礎知識差，上進心減退，厭學情緒嚴重，混日子的思想比較嚴重。部分學生對學習有心無力，因而對前途感到渺茫，對未來喪失信心。因此，班主任除了要提高教學質量外，還要根據學生的具體情況，幫助他們重新樹立起學習的信心，激發他們的學習積極性和求知的欲望。具體的方法：一是針對學生自身的實際情況，因人而異地引導學生，讓學生明白自己的優缺點所在，明白自己的興趣與愛好所在。讓學生學會思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。二是目標定位要合理，切合學生的實際，注意目標定位的多向性與績效性。對于基礎比較好的學生，讓他們明白進入中職學校對自身比較有利的，因為在普通高中他們并沒有什么優勢，而在這里他們卻成了優生，加上自己的勤奮努力，以后通過參加專業對口考試可以實現自己的大學夢，或在市場經濟中占據自己的一席之地，從而鼓勵他們努力學習，為今后參加高考或謀求好的工作做準備。三是在要求學生注重學習的同時，還要加強學生能力和特長的培養，注重專業技能的提高，使學生有切實可行的追求目標，產生學習的積極性和求知欲望。如我班學生于海玲在2007年剛進校時感到前途渺茫，厭學情緒比較嚴重。我適時地對她進行引導、教育，糾正她的錯誤觀念，幫助她重新確立自己的追求目標。之后她勤奮學習，多次被評為“三好學生”，并順利地考到了參加高考必需的會計證書、會計上崗證、計算機等級證等。

由上可見，班主任應通過教育引導，讓學生知道中職也是一個廣闊的天地，在中職他們可以培養興趣，發揮特長，掌握一技之長，從而使學生重新找回自我、找回自信，安心地學習文化和專業知識。

另外，班主任還應加強對學生科學發展觀的教育，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育來進行，使學生具備良好的思想品德，樹立起科學的世界觀和人生觀，并適時地對學生進行尊師重教和遵章守紀的教育，強化學生的課堂紀律；對學生進行集體榮譽感和拼搏精神的灌輸，增強學生的主人翁意識。

除了善于引導和教育外，班主任還必須勤于工作，做好學生學習的表率；勤于檢查和督促，搞好班集體和宿舍衛生；勤于管理，發動班干部一起做工作，發現問題和不良傾向要及時處理；勤于找學生談話，掌握學生的思想動態；勤于與家長聯系，力爭得到家長的支持和配合，更好地開展工作。這樣，班主任工作才能順利開展，班風、學風才會正規有序，先進班集體的濃厚氛圍才會形成。

三、樹立創新意識，提升班級管理方法

教育是無痕的藝術，班主任應以用心但不留痕的教育藝術和開拓創新的意識進行班級管理。

首先要建立合理的班級組織，制訂正確的班級計劃，明確職責，分工到人，并對照文明班級評比規定和相關細則等方面制訂班風、班規，教育學生樹立班榮我榮、班衰我恥的集體觀念。

其次要抓好平常的考核管理，組織學生學習并遵守學生守則、文明班級評比規定、宿舍管理制度、評優評獎規定、學校下達的有關文件和通知等；組織學生制定和實施班風、班規和措施等。在平常工作中，開展聯歡會、主題班會、常規知識競賽、班級管理意見征集等活動，優秀者上榜表揚，小組、宿舍、班組日常考核上榜公布，將其結果納入學期的學生德育考核成績之中。對于班內表現出色或者有進步的學生大力表揚；對于有損班級形象、不利于實現班級目標的學生，根據其認識態度和實際結果先說服開導，后酌情批評，及時與家長一起教育，防止惡性循環。通過這些管理方式，寓思想教育于豐富多彩的教育形式之中，收效顯著。

最后要選準、配好、用好班干部，發揮其帶頭作用。班級需要有自己的領頭人和組織者，以實現自我管理、自我約束和自我提高。所以班主任在引導班級積極健康發展的過程中應刻意培養一些領頭羊——班干部，使他們真正成為班主任的得力助手，成為全班同學的表率和楷模。班干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現，班主任應按照競爭和民主集中原理，在班內“因需設崗”、“以崗定人”，根據學生的實際表現，反復考察，慎重物色人選。在選準配好班干部后，要培養班干部掌握工作方法。平時要引導班干部科學地安排時間，正確處理好班級工作與學習的關系，引導他們有膽量，肯干、能干，培養他們具有高尚的道德品質、文明的行為規范、積極向上的精神面貌和強烈的工作責任感，帶動全班學生內在自我教育的主動性和奮發向上的積極性，真正做到自我教育，不斷提高思想道德素質水平。同時，班主任可通過以會代訓、座談討論、難題會診、工作匯報等形式，使班干部明確職責、掌握方法，加強班干部的團結協作精神，教育班干部團結一切可以團結的力量，創建一個生動活潑、積極奮進的班集體。

總之，班主任工作是神圣的，富有挑戰性的，而要做好中職班主任工作，不僅要有強烈的責任感和事業心，而且要有與時俱進、開拓創新的精神。使學生學有所成、學有所用，不僅是班主任工作的目標，更是時代賦予班主任的職責。