“名師講堂”

〔關鍵詞〕 高職院校;校園文化;名師講堂;實踐

〔中圖分類號〕 G718.5

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(B)—0010—02

學校若想發展，加強校園文化建設必不可少。我國高等職業教育雖然起步較晚，但發展速度很快，全國現已有1200多所獨立設置的高職院校，在校學生人數也占到了全國高校學生人數的近乎一半。在加強校園文化建設中，我們應始終堅持以格調高雅的校園環境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵人，而開展“名師講堂”活動，正順應了這一要求。它不但為廣大高職師生提供了發展的舞臺，也為校園文化注入了活力，而且還為學校發展提供了動力，不失為高職院校加強校園文化建設的一條有效途徑。

一、開展“名師講堂”活動的三個環節

1.看短片。本環節時長約20分鐘。即將上一周學校所發生的各種事件(如教職工的例行會議、校內各類比賽等)及上期講座的精彩回顧和校園日常生活中的小插曲等內容，制作成幻燈片，并添加適當的動畫內容，再配以合乎情境的背景音樂，在學生聽講座前，讓學生觀看。通過這種形式，首先，讓學生對上一周學校的方方面面有一個很好的回顧;其次，使學生能從另一個角度來認識學校;最后，激發了學生的熱情，為講座開始起到了熱場的作用。

2.講座。這一環節是該活動的高潮階段，也是最振奮人心的一個環節，時長約150分鐘。即聘請本學院或其他高校的知名教授、專家就其個人的學術專長，并結合當前社會發展形勢，利用多媒體與口頭講授相結合的方式，為師生呈現一份期待已久、令人心動的文化“大餐”。由于教授、專家所講授的內容涉及多個層面，這一方面開拓了學生的視野，加深了學生對社會的認知，轉變了學生的就業觀念，另一方面，提高了學生的藝術鑒賞力和文化修養，為學生全面發展創造了有利條件。在這一環節中，則需要專人用數碼攝像機、數碼照相機不定時地抓拍一些名師的畫面及會場精彩的花絮，以此作為下期制作幻燈片的資料，并為今后活動的開展積累經驗，為學校的評估提供珍貴的影像資料。

3.師生互動。該環節時長約為50分鐘。作為最后一個環節，同樣至關重要。因為它既能承前啟后，又能給聽講座的學生留下神秘感，并為下期講座做好鋪墊工作。在這一環節中，主要有兩個板塊的內容。第一個板塊主要是為了起到承前啟后的作用，具體內容為:首先，給學生向“名師”舉手提問的機會，并從中選出具有代表性的問題。然后，名師一一作答。這樣，就有效形成了師生互動的局面。最后，給提問的學生贈送一份由主辦方提供的獎品，以示鼓勵。第二個板塊主要是在聽講座的學生中設置幾名“幸運聽眾”名額，這幾名“幸運聽眾”由主講人從已準備好的木箱中抽取。由于在進場時每位聽講座的學生已將寫有自己姓名的紙條投入此箱中，隨著學生們每次齊聲大喊“5、4、3、2、1”的時候，一位位“幸運聽眾”便在主講人手中產生，這時會場氣氛再一次達到了高潮，也讓本次活動在學生期待、激動的心情中落幕。從我院已舉辦的幾次“名師講堂”活動中可以明顯看出:在高職院校很有必要長期舉辦此類活動。我院在每次活動時時常出現全場爆滿的情況，名師們也能很好地跟學生打成一片，并以深刻而富有激情的表達博得全場學生的陣陣掌聲。由于所講內容大都切合當代大學生的生活實際，學生反響很大，認為像這種學術活動要經常舉行。當然，搞這樣的活動少不了一個具有大局意識、協作精神和服務精神的團隊，而且團隊有效的運作是必不可少的，只有前期進行周密的策劃、布置及各部門大力配合方能使活動順利開展。

二、開展“名師講堂”活動需要不斷更新觀念

1.理念要與時俱進。當前，“以人為本”的教育理念正在深入人心，從價值內涵的意義來說，“以人為本”就是尊重人的價值。對于高職院校管理者來說，就是要以學生為本，以教師為本。以學生為本，則要求學校教職員工要把人才培養的使命時刻體現在自己的工作中，事事、時時要為學生成長著想，積極為學生創造全面發展的條件和機會;以教師為本，則要求學校管理者要充分相信和依靠廣大教師，并牢固樹立尊重人、信任人、激勵人、發展人、完善人的人本思想。

2.角色全新定位，打造高職院校的“名師”。即高職院校要積極樹立學校教師典型，并進一步擴大與省內各類高校的交流與合作，做好名師的宣傳、示范工作;制作介紹名師講堂活動的具有品牌特色的宣傳片;開展優秀專業講授團隊、優秀管理團隊及優秀學生社團的評選，在校內形成爭優創先的氛圍。

3.提高服務意識。大學不但是學生學習的地方，也是為學生提供服務的場所。高職院校的每位教職員工都應自覺把自己定位在服務學生的位置上。也就是說，學校所做的一切工作和舉辦的一切活動都應為學生的成長、成人、成才來服務，學校發展成果檢驗最終要落到學生身上。高職院校教師應真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，特別要能夠公正地對待每一個學生，使不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能夠得到最充分的發展，以便他們能在社會生活中找到自己的位置，實現自身的價值。

4.“名師講堂”活動在學校學術活動中的地位應得到足夠的重視。這種重視不是一種簡單的組織的成立，而是應該在校園主流文化框架體系中的地位確立。目前在高職院校，對于此類活動的研究尚處于薄弱階段，對于“名師講堂”活動的認識也存在一定的片面性與局限性。這不僅表現為在導入新型文化的研究上缺乏一定的學術針對性，也體現在校園文化發展的梳理工作上缺乏應有的戰略。加大此類活動的開展力度與研究力度，是目前高職院校向職業化發展的重要課題。

三、在高職院校開展“名師講堂”活動的意義

1.開展“名師講堂”活動，可以有效推動校園文化建設的進程。通過開展“名師講堂”活動，拓展了校園文化交流平臺，加強了高職生的思想政治教育和文化素質教育，強化了學生主人翁意識，營造出了“文化育人”的氛圍，從而有效地推動了校園文化建設的進程。

2.為學生營造快樂學習的文化氛圍，搭建起師生溝通的平臺，有助于提高高職院校的影響力。目前，高等職業教育正面臨從規模擴張向內涵發展，從量變到質變的轉型關鍵時期，一些高職院校也將“改革領先、發展領先、管理先進”作為發展目標，而積極開展“名師講堂”活動，廣開師生間的溝通渠道，加強師生間在學習、生活上的溝通與交流，這有利于學校形成良好的學術氛圍，從而提高學校在學生以及社會上的影響力，同時增強社會各界支持學校辦學的熱情，凝聚各方力量，推動高職院校全面、快速、可持續發展。

3.開展“名師講堂”活動，是建設優質高職院校的需要。創造一個寬松的學術氛圍，豐富教師和學生的精神生活，是高職院校全面實行職業化教育、尋求自身快速發展的需要。“名師講堂”活動既在創新意識上保持了與校園文化發展的同步性，也在尋求突破并保持“講堂”文化優良傳統上展示出自身特色。在當前高職院校跨越式發展時期，弘揚傳統校園文化，推進“名師講堂”活動深入開展，是一條提升學校發展水平的有效途徑。

4.高品位的校園文化對于高職院校特色人才的培養具有特殊意義。社會對技能型、創新型人才的渴求，決定了高職院校要在培養有較高道德品質、知識能力、身心素質學生的基礎上，要利用學校的良好文化氛圍，造就出一批一專多能的適應崗位需求的實踐型、創新型人才。高職院校要以學生職業能力為培養目標，但除職業能力外，人文修養的培養也不可忽視。如果學生缺乏良好的人文修養，即使具有再好的技術能力也會因為個人修養的不足而使技術能力失去最大可能發揮的價值。高品位的校園文化以其較強的滲透力、影響力能夠幫助學生提升自身的修養，而“名師講堂”作為一種校園文化活動，則對學生起到了陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志的作用。在高職院校推廣“名師講堂”活動，竭力打造高品味的校園文化，增強高職院校的育人功能，將使高職院校培養出來的學生成為既具有專業能力，又具備與所學技能相適應的人文修養的人才。