培養創新能力\\點燃創新火花

摘要：《語文新課標標準》指出“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具有創新精神”因此廣大的小學語文教師也把培養學生的創新能力作為能力的最高目標，教育的重要使命也就是培養人的創新精神。

關鍵詞：創新能力 民主氛圍

【中圖分類號】1253，4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-2139(2009)-20-0149-1

所謂創新精神，是指在解決問題與學習過程中，推動主體經過變化、組合、探索，得出新成果，獲取新知識與新能力的受主體個性特征(如動機、態度、情感、興趣等)制約的一種特定心理狀態。如何使學生的創新潛能得以最大化的開發和挖掘呢?我想應該做好以下幾方面的工作。

一、創設環境、營造氣氛

人的創新能力，不僅以其知識和智慧作基礎，而且要與積極情緒，特別是創新欲望密切相關。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程。積極思考，給他們提供充分的心理自由，創設民主和諧的學習氛圍。寬松的環境是培養創新思維的基礎，富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心，環境對引發學生的好奇心有重要的影響。所以我們要創設良好的校園環境、家庭環境、和社會環境，引發學生探索新奇事物的傾向。例如：教師可以采用開放的、動態的、有生命的、可遷移的、可經常更換的方式布置教室環境，隨著四季變化讓學生自主參與布置春、夏、秋、冬四季不同的景色，激發學生探索大自然的奧秘：定期展示學生的優秀作品，激發他們創作的熱情，并讓每一個同學發表自己的意見，培養學生贊美他人和接受批評的良好品質；利用校園的櫥窗，舉辦科技圖片或實物展，介紹科學家的先進事跡，用科學家勇于探索的精神激發學生的智慧和創造力……讓學生始終處于生動活潑、富于教育意義的環境中，激發學生的好奇心，引發學生的學習動機，啟動學生的創新意識，培養學生的創新精神。

二、以學生為主體、營造民主氛圍

以學生為主體的理念，是指在小學語文教學中要尊重學生的主體地位，切實保證學生作為主體的獨立性和自主地位。教師要充分尊重他們的人格，滿足學生求知、求樂、求發展的心理需要，促使學生的綜合素質得以充分和諧的發展；肯定學生的主體地位，發揮學生的主動性和創造性，發揮學生的學習潛能，切實保證學生在整個教學過程中不斷閃耀出創造的火花，營造一個更加和諧的課堂氣氛。語文課堂教學中，在改變過去班級授課中“遞——接受”式的師生單項交流的局面，建立以學習小組為主要形式的教學形式。在教學過程中把學習的主動權交給學生，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現、自我探索的空間，從而培養學生的創造性。民主平等的氛圍，是指在小學語文教學中建立民主平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，營造出一個自主、民主、寬松的教學環境。因此，教師在教學過程中應該樹立民主的教學作風建立平等的師生關系，我在語文課堂中，每節課都要給學生留有發問、提出自己不同的見解的機會，并善于為學生留下創造的空間。如在閱讀課文時，當學生閱讀活動進行到一定程度后。提醒學生看看老師的板書，然后小組討論并寫出他們滿意的板書，把自己的感悟創造性地表達出來。

三、鼓勵質疑、大膽創新

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。世界上有許多發明創造都源于疑問。因此，教師要鼓勵學生敢于質疑，善于提問，敢于發表自己的見解。在教學中，教師重視培養學生打破“人云亦云”的思維模式，啟發學生多角度的思維，在課堂上應該經常地問一問“誰有不同的見解”、“哪位同學有新的發現”，“你還想說些什么”，“哪位同學還需要補充”讓學生充分展示自己的新觀點，使學生的創造欲在執著的追求中受到激發，再通過師生之間、生生之間的思維互動、集思廣益，培養學生提煉新思想的膽識。如《存瑞舍身炸暗堡》課，我問學生：如果董存瑞不“舍身”能否炸掉暗堡呢?學生紛紛“獻計”，此時意見不統一，最終通過聯系上下文的內容，憑借自己的智慧和才能，積極獨立思考，認識到在當時千鈞一發的緊急關頭，只有“舍身”能快速炸掉暗堡。從而體會到董存瑞勇于獻身的偉大精神。如《檢閱>一課，我問學生：在這次盛大的檢閱中，贏得觀眾們贊揚和長時間掌聲的是什么?學生們回答是博萊克和兒童團員的出色表現，我鼓勵他們思考，“僅僅是因為他們的隊伍整齊嗎?還有其他的原因嗎?”學生互相交流、積極思考，得出了不同的見解。這樣，通過引導學生質疑、議疑、解疑，促進學生創新意識和創新能力的發展。

四、啟發想象、培養自信

想象是從事創造性活動的一個重要思想工具，一切創造性活動都離不開想象。因此，在語文教學中，培養學生的想象力意義十分重大。我們應該充分利用課文中的空白、結構的空白、標點的空白等各種空白來發揮學生的想象，升華他們的創新意識。同時，也要培養學生的自信心，在挫折和困難面前，教師要關懷，呵護學生自信：學生該做的、能做的堅決讓學生自己做，提高學生的自信；引導學生感受偉人的故事，從他們的故事中汲取自信：讓學生正確對待失敗，在戰勝失敗過程中增強自信；讓學生在競爭中磨練自信。只要有了自信心。學生才敢于獨立思考，敢于創新，并堅持不懈地努力實現。

總之，要培養小學生語文創新能力，首先要更新教師的教學觀、人才觀，要與時俱進，適應知識經濟時代的需求；要積極倡導自主、臺作、探索的學習方法，充分激發學生的主動意識和進取精神：要重視學生能力的培養，不光要授之于魚，更要授之于漁。這樣才能喚起學生的創新熱情，才能培養出越來越多的創造性人才?？傊?，在小學語文教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。

參考文獻：

[1]劉毅，語文新課改趨勢[M]。河南大學出版社，2000。

作者簡介：陶媛媛(1982——)女，遼寧阜新人，遼寧阜新市阜蒙縣大固本學校高級教師。