利用企業資源開發園本課程

【摘 要】幼兒園具有廣闊的課程開發空間，不僅可以有獨特的教育理念和課程目標，也可以利用優化的課程資源自由選擇最適合的教育內容，嘗試各自富有特色的組織形式和方法，建立適合本園實際的課程體系。

【關鍵詞】油城資源 園本課程 兒童發展

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2009)12-0106-02

當前，我國幼兒園的國家課程，實質上就是2001年教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要(試行)》。《綱要》對幼兒園教育內容與要求、組織與實施、教育評價等都只作了原則性規定，并無全國統一的教學用書等具體的課程形式。正因園本課程自主開發是每一所幼兒園面臨的共同任務和實際需要。幼兒園具有中小學所不及的廣闊的課程開發空間，不僅可以有獨特的教育理念和課程目標，也可以利用優化的課程資源自由選擇最適合的教育內容，嘗試各自富有特色的組織形式和方法，建立適合本園實際的課程體系。

我園利用校園地處油城——東辛采油廠駐地的獨特環境，開展了以《愛油城 愛家鄉》為生態主題的系列主題探究活動。在制定系列主題活動時，充分利用油城豐富的人文景觀、標志性建筑等特色內容，采用借鑒和生成積累相結合的方法。在關注幼兒興趣的同時，重視生成活動的研究，充分利用老街資源，實施課程改革。如主題活動《爺爺老師》、《未來油城》等，就是我們教師生成活動的結晶。從嘗試的效果來看，油城資源的挖掘與利用，不僅是一次非常好的對幼兒進行革命傳統文化熏陶的教育契機，還促進了幼兒愛家鄉、愛生活的情感。

我們的做法是:

一、找準切入點

發掘與優化利用富有地方特色的幼兒園課程資源的目的，不僅在于形成獨具特色的園本課程，使幼兒課程鄉土化、個性化、多樣化，也有利于擴展幼兒的生活和學習空間，使幼兒課程進一步貼近社會現實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感熏陶的同時，增強對社會與自然的感知與了解。

因此，在園本課程開發時，首先應該找準切入點:自1962年9月23日，石油工業部32138鉆井隊在東營打出了一口日產油流555噸、當時全國日產量最高的油井，九二三廠由此而得名。1971年6月11日，九二三廠更名為勝利油田。在昔日一片鹽堿的荒灘上，勝利油田如今已發展成為一個以油氣生產為主，集勘探開發、施工作業、后勤輔助生產和社會化服務為一體的國有特大型企業。辛興幼兒園位于勝利油田東辛采油廠駐地，特有的地理環境、祖輩父輩感人的創業故事，對于幼兒及家長來說，每天穿行于油城中，如果對油城的歷史文化一無所知，不能繼承傳承祖輩的優良傳統實在是一件遺憾的事。因此，我們認為，利用這樣的園本特色，對幼兒園進行歷史文化熏陶，是一次非常好的教育契機。

二、明確指導思想和主題目標

我國現代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生倡導“活教育”的思想，在這一思想指導下，提出為實現“做人，做中國人，做現代中國人”的目標，形成“大自然，大社會，都是活教材”的課程觀，以及“做中教，做中學，做中求進步”的教育方法，許多得到陳先生親自指導或受其思想影響的幼兒園都獲得了成功，其中不少成為一代名園。

開發油城園本課程的指導思想是:園本課程開發必須符合《綱要》的基本精神，要有科學的理論基礎，具有先進性;其次，必須是幼兒園經過長期的實踐摸索而逐漸形成的獨特的價值追求。同時，這個思想又是具體的，貫穿于幼兒每日活動中，更是活的，能與時俱進，不斷創新。

開發油城園本課程的主題目標是:讓幼兒了解勝利油田特有的標志性建筑、發展歷史及祖輩父輩的感天動地的創業精神等，培養幼兒愛生活、愛家鄉的情感;引導幼兒學習多途徑收集信息，養成樂于與同伴交流、合作的習慣;讓幼兒感受參與活動的樂趣，使他們能用游戲、語言、美工、音樂等方式創造性地表現自己對老街文化的認識。

三、編織合理的活動網絡及具體活動內容

在課程研究、編制過程中，作為課程開發者的老師應該時時問“為什么”:課程目標是否適合本班孩子的身心發展特點以及孩子之間的個體差異，過高還是過低，課程內容是否考慮到孩子已有的知識和經驗，是否切合孩子的興趣和需要，同時又有利于孩子的發展。課程組織形式和教學策略是否有利于調動孩子的積極性，是否有利于孩子的自主探索，是否考慮到師幼互動;評價體系是否符合本園、本班的實際等等。

主題活動設計活動網絡包括:人文環境和物質環境。人文環境主要是油田發展史及祖輩父輩的創業故事等;物質環境是油田的標志性建筑、油城舊貌與新顏等。

具體活動內容的安排上，我們以參觀油區、走訪老石油工人為導入引導幼兒關注油田的歷史，以搜集油城發展史的圖片、文字影像資料等形式激發幼兒愛油田愛家鄉的情感，以聽爺爺講故事、生成活動未來的油城及藝術創作活動激發幼兒的自豪感，及參觀愛國主義教育基地勝利油田標志性建筑華八井、營二井讓幼兒接受勇敢拼搏、不怕苦的情感啟蒙教育。

四、利用油城資源，開發園本課程的體會

1.園本課程開發要“以園為本”

進行園本課程開發時，應考慮在已有優勢或傳統基礎上做進一步的拓展和創新，使之系列化、科學化、規范化，從而形成真正具有鮮明個性的園本課程與幼兒教育特色。在《綱要》指導下，緊密結合各自的實際與需要，開發獨具特色的園本課程。要盡量避免因盲目追隨新潮而不斷“另起灶爐”的傾向。

2.園本課程開發的關鍵在于以教師為本

在園本課程開發中，教師的作用不言而喻。進行園本課程開發，如何用人所長，充分調動每一位教師的積極性和創造性，特別是如何加強教師之間的合作等，是園本課程開發成功與否的關鍵所在。惟有教師的共同參與，才可能出現真正的多樣化探求。使園本課程真正契合孩子的特點和需要，才可能使園本課程在探索中不斷發展完善，不斷創新。

3.園本課程開發要強調游戲，注重活動

游戲具有假想性、愉悅性，適合幼兒的年齡特點，因此，游戲成為幼兒教育的基本形式。新的幼兒教育觀和兒童發展觀，應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的多種形式的教育過程。園本課程開發應立足于科學的兒童觀、教育觀、課程觀，尊重幼兒身心發展特點，發展幼兒的主動性，尊重幼兒的主體性，以生動活潑的形式組織活動，開展游戲，促進幼兒全面、和諧的發展。