淺談班主任工作的藝術(shù)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的沃壤，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的搖籃。在學(xué)習(xí)過程中班主任起著相當(dāng)重要的作用，他作為班級管理的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的信息員及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)者，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的責(zé)任。因此，班主任工作藝術(shù)的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)秩序、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

班主任工作的藝術(shù)是在一定的閱歷知識、理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的。本人從事教學(xué)二十多年，一直擔(dān)任班主任工作，嘗盡了酸甜苦辣。一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)國家的教育方針，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論，耐心向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。但本人認(rèn)為，僅有這些是不夠的，班主任在給學(xué)生進(jìn)行艱苦、深入、耐心、細(xì)致的思想工作的同時，還要具有靈活性。如與后進(jìn)生談話時要抓住思想契機(jī)，選擇適宜的環(huán)境等。一個精通理論又能靈活適用的班主任，一般來說在學(xué)生中有較高的威信，但威信也來自經(jīng)驗，這不僅決定著教育方向，也直接影響教學(xué)的效果。人們常說:“實踐出真知。”在班級管理中，許多問題是在書本上找不到答案的。班主任工作方法千千萬萬，有的以嚴(yán)治班，有的以勤取勝，有的以慈感人，有的以德感人。班主任只有自己在長期的工作實驗中不斷探索、積累、總結(jié)自己的長處，才能形成自己獨特的工作特色。在班級管理中，怎樣才能提高班級教育與管理工作的有效性，這就要求我們在實踐中去探索其中的奧妙。

一、班主任要善于捕捉教育契機(jī)

在教育教學(xué)活動中，教育契機(jī)經(jīng)常會大量的出現(xiàn)，這就需要班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn);要有迅急的“手”，善于捕捉;要有睿智的“腦”，善于利用。換言之，要求班主任敏銳地識別教育契機(jī)，及時抓住它并加以利用，進(jìn)而去做好班主任工作。如新學(xué)期或新學(xué)年開始，不能坐失“開頭”良機(jī)，要及時幫助學(xué)生制定奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，并提出明確的要求。學(xué)生調(diào)換了一個新環(huán)境時，要及時疏通、鼓勵，不要使其壞習(xí)慣再次發(fā)生。學(xué)生有了一定的進(jìn)步或受到表揚時，要指出其美中不足，要注意時機(jī)和方式。當(dāng)學(xué)生考試失利、成績下降、情緒低落、自暴自棄時，班主任要及時開導(dǎo)。每次考試前后，開好迎考動員會和考后分析總結(jié)會，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)看完愛國主義教育影視片后，及時進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境的機(jī)會，使學(xué)生得到勞動鍛煉，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、互相協(xié)作的精神。通過校內(nèi)外發(fā)生的違紀(jì)違法事件或交通事故，及時進(jìn)行政治思想教育、法律知識教育和遵守交通法規(guī)教育等。班主任要善于捕捉教育契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。班主任在日常的班級管理中要善于挖掘，為我所用，這樣才能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

二、以真摯的“師愛”去感化學(xué)生

老師的愛是偉大而神奇的力量，它是鼓起兒童智力、道德、個性向上發(fā)展的風(fēng)帆，只是愛要講究方式。以言行指引學(xué)生，言傳身教為學(xué)生做出榜樣。為了讓學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，班主任在實施教育時不僅要擺事實、講道理，更重要的是自己要給學(xué)生樹立榜樣。班主任身體力行是最有效的教育手段。班主任要積極參與到學(xué)生行為中去，即要學(xué)生做到的，自己首先要做到;要求學(xué)生不做的，自己堅持不做。只有老師以身作則，學(xué)生才能遵規(guī)守紀(jì)，班主任的言行榜樣對學(xué)生的教育才能真正起到耳濡目染的作用，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。要架通師生情感的天橋。冰心老師說過:“有了愛便有了一切”。教書育人是老師的天職，而“育人”是班主任的天職，這其中“愛”便是根本。班主任只有全身心地愛學(xué)生，時時刻刻地眷戀著學(xué)生，學(xué)生心目中才會有你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀與污穢。當(dāng)然，這種愛又是非常具體、艱巨的過程，方法也要因人而異、因勢利導(dǎo)。愛不是姑息遷就，沒有尺度，而是寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，嚴(yán)中注愛，愛中融嚴(yán)。通過我多年來的班主任實踐也證明，嚴(yán)師出高徒，愛能化解一切。班主任應(yīng)是一位高明的導(dǎo)演。小學(xué)高年級的學(xué)生正處于身心發(fā)育的階段，大多數(shù)已告別了天真活潑、無憂無慮的時期。班主任應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化和行為變化，從小培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力，克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。如:在編排座位時有意識地進(jìn)行“優(yōu)劣”搭配，讓一部分“優(yōu)秀生”帶動幫助另一部分“后進(jìn)生”。在老師的教育和引導(dǎo)下，積極創(chuàng)造條件進(jìn)行一些有意識的思想改造及心理行為調(diào)節(jié)，不知不覺，那些“后進(jìn)生”找回了他們失落的東西，某些心理的需要也得到了滿足。在多年的班主任工作中，我深深懂得，只要撒播愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能建立良好的班風(fēng)，樹立班主任的威信，從而使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展和提高，真正起到教書育人的作用。

三、班主任的“語言”要有藝術(shù)性

語言是一門藝術(shù)，同樣的意思用不同的表達(dá)方法，往往會起到“化冰雪”、“泯恩仇”的奇效。語言又是一種工具，班主任掌握了它，就等于覓到了管理的訣竅。作為班主任、老師大多有這樣的體會:一個學(xué)生即使不怎么樣，甚至表現(xiàn)一般，但當(dāng)你把他樹為典型常鼓勵其表現(xiàn)，他往往會日見進(jìn)步，真的“行”了起來。因此，我們說:“一言可啟迪智慧之門，促其上進(jìn);一言也可以堵塞思路，滅掉他前進(jìn)的一線曙光。”學(xué)生是人，是未來的主人，他們有思想、有感情、有自尊心，他們的情感很脆弱，需要老師的加倍呵護(hù)，熱情鼓勵，引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)。他們十分敏感，老師的一個眼神、一絲表情，都會在他們的心靈深處引起強烈的反響，更何況是有聲有色的語言呢?請記住陶行知曾說過的話:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們要把握好語言這門藝術(shù)。

班主任只有做生活中的有心人，就一定能在長期的實踐中逐步掌握班級管理這門藝術(shù)，使教育與教學(xué)獲得真正的雙豐收。