情感投入與教學(xué)民主

“以人為本”的現(xiàn)代教育，十分關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的教育理念下，教學(xué)過(guò)程的情感化、民主化已成為現(xiàn)代教育的基本走向，情感、民主是制約教學(xué)質(zhì)量提高的兩個(gè)重要因素，沒(méi)有師生的情感投入和教學(xué)民主，難以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師情感的價(jià)值和意義

作為人類靈魂工程師的勞動(dòng)具有育人性，情感便是育人的主要工具，它具有特殊的價(jià)值和意義。從育人活動(dòng)的本質(zhì)看，教育是一個(gè)教育者與受教育者相互影響的過(guò)程。這種相互影響是通過(guò)思想、情感、知識(shí)、技能的交流和溝通實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有情感交流和溝通的教育，是缺乏人性光輝的。教師勞動(dòng)富有示范性，教師情感是教師育人、影響人、塑造人不可或缺的工具。嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師角色情感投入的具體表象。它既是教師威信形成的重要條件，又是教師做好教育工作的保證。在和模仿性很強(qiáng)的青少年朝夕相處中，教師的思想、情感對(duì)學(xué)生有巨大影響，處處起著耳濡目染、潛移默化的作用。故而教師情感這種獨(dú)特的工具價(jià)值是其它的勞動(dòng)都不能相比擬的。

研究教師的情感建構(gòu)，如何提高教師素質(zhì)，有助于我們從理性上認(rèn)識(shí)和把握教師情感，有助于實(shí)現(xiàn)教師特別是語(yǔ)文教師的情感價(jià)值。

情感是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，任何教學(xué)過(guò)程都是師生情感交流的過(guò)程。師生之間的情感交流貫穿教學(xué)的始終，它對(duì)師生之間的認(rèn)知關(guān)系產(chǎn)生重大的影響。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、積極性、創(chuàng)造性和自尊心、自信心總是和教師的情感密切關(guān)聯(lián)著的。由此可見(jiàn)，師生之間的關(guān)系，并非單一的知識(shí)傳授，更重要的是授教者自身的信念、氣質(zhì)、品德、風(fēng)尚對(duì)學(xué)生的影響。教育實(shí)踐反復(fù)證明沒(méi)有良好師生關(guān)系，教育教學(xué)對(duì)師生雙方都是一種思想負(fù)擔(dān)、一種精神壓力，雙方必然以消極態(tài)度相排斥、相抵觸。缺乏情感就缺乏了建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)和紐帶。

情感是推進(jìn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)。一切教學(xué)改革的目的都是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論怎樣改，都得從調(diào)節(jié)師生關(guān)系，融洽師生感情著手。師生情感融洽，才可望調(diào)節(jié)教師自身行動(dòng)，促使教師把奉獻(xiàn)人民教育事業(yè)，培養(yǎng)一代新人的高度責(zé)任感和關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年學(xué)生的真摯情感有機(jī)地揉合在一起。這樣，教師熱愛(ài)、尊重、信任學(xué)生的情感才會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)。教師的這種情感是催化劑，能激起學(xué)生對(duì)教師的信賴。這樣，教師提出的要求就容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)動(dòng)力。

情感又是激勵(lì)學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的外部力量。無(wú)可否認(rèn)，師生間的情感直接影響著課堂教學(xué)的效果。這便是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任等經(jīng)常接觸學(xué)生，學(xué)生崇拜、敬畏他們，課堂教學(xué)秩序井然，效果良好的原因所在。而有的教師與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張，課堂紀(jì)律往往不好，教學(xué)效果很差。教師心態(tài)不佳，學(xué)生情緒低落，怎么能上好課?以其昏昏，使人昭昭是不可能的。教師良好的情緒會(huì)使學(xué)生精神振奮，創(chuàng)造意識(shí)得到最大限度的觸發(fā)，創(chuàng)造力得到更大的發(fā)揮。惟其教師愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，呵護(hù)學(xué)生，幫助他們成才，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，愛(ài)聽(tīng)他上的課，愿學(xué)好他教的學(xué)科，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而爭(zhēng)取獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教師情感的內(nèi)涵與外延

愛(ài)是教師情感的核心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一切教育的出發(fā)點(diǎn)都源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。天無(wú)私蓋，地?zé)o私載，師無(wú)私愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝于情愛(ài)，高于母愛(ài)，它不需要任何回報(bào)，是純社會(huì)性的情感，是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)的重要推動(dòng)力。教師這種愛(ài)心，是指導(dǎo)教師在向?qū)W生傳授知識(shí)，教學(xué)生如何做人的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心、尊重、理解、信任和嚴(yán)格的要求等心理意向，是教師全部情感內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

要關(guān)心了解學(xué)生，就要主動(dòng)、自覺(jué)、熱心關(guān)注學(xué)生，接近并了解學(xué)生，平等相處，促膝談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，熟知他們的情況，掌握他們的情緒，時(shí)時(shí)處處為他們排憂解難。

要尊重學(xué)生，就要尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。但凡發(fā)育健康的學(xué)生，都有成才的天賦，在教師的眼里不應(yīng)有差生，只應(yīng)有差異。人皆可以為堯舜，差生也有成才的可能性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是不盡相同的，但他們都有渴求知識(shí)，希望教師教他們?nèi)〉贸晒Φ脑竿Ｒ虼耍處熞嫦蛉w學(xué)生，創(chuàng)造條件促使他們健康成長(zhǎng)。只有公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們才有安全感和成熟感，才不會(huì)自暴自棄。唯其如此，教師才可能得到學(xué)生的信賴和尊敬。

嚴(yán)格要求是教師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)的又一表現(xiàn)。這種愛(ài)主要體現(xiàn)在思想上、學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)。所謂嚴(yán)就是不遷就，不放松，要求學(xué)生做到的必須做到，有悖教學(xué)目的的偏頗務(wù)必矯正。嚴(yán)是愛(ài)，松是害。但嚴(yán)要有格，合于情理，有利于學(xué)生智能、道德及身心的發(fā)展，而不是壓抑它們，這種嚴(yán)格是善意的，它出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心，學(xué)生不會(huì)反感；它是可以理解的，學(xué)生會(huì)自覺(jué)接受，不是盲從的；它是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是能做到的。如是嚴(yán)而有情有度，嚴(yán)愛(ài)相劑，師生情感樂(lè)樂(lè)相融，其可嘉也!

良好的教課心境是教師情感的外延和表象。但凡教師上課都持有一種心態(tài)，即在向?qū)W生傳道、授業(yè)，傳遞知識(shí)信息時(shí)總伴隨著個(gè)人各種各樣情感，紛紜繁雜的心理情感縱橫交錯(cuò)就構(gòu)成了教師授課的心境。這種心境是教師情感的外在表現(xiàn)形式，教師在良好的心態(tài)下上課，就會(huì)思想敏捷，左右逢源，應(yīng)對(duì)自如；學(xué)生聆聽(tīng)教師解惑釋疑興味盎然，如坐春風(fēng)。若教師情緒低落，帶著悶悶不樂(lè)的心境上課，必然思路閉塞，語(yǔ)無(wú)倫次，反應(yīng)遲鈍；學(xué)生身心受壓抑，興味索然。所以教師上課要調(diào)整好心態(tài)，排除一切煩惱和干擾，使之處于良好的授課心境之中。這樣才可望提高課堂教學(xué)的效率。

三、教學(xué)民主，情感暢通

教學(xué)民主化是教師情感藝術(shù)化的表達(dá)方式，也是師生情感暢通的手段。教學(xué)民主，就是徹底重視學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)，從而產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師生情感溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)民主，是創(chuàng)造民主、自由、和諧的氛圍，在課堂上出現(xiàn)愉悅、理解、激勵(lì)、微笑的教學(xué)境界，促使學(xué)生在歡樂(lè)中充滿信心的學(xué)習(xí)。教學(xué)要做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主的氛圍，做到對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心而不排斥，幫助而不指責(zé)，鼓勵(lì)而不責(zé)難，說(shuō)服而不壓服，啟發(fā)而不包辦，真正做到讓學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，敢于和教師對(duì)壘較勁，質(zhì)疑問(wèn)難。這樣就可以消除學(xué)生的自卑感，排除學(xué)生的心理障礙，建立起奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)民主，師生之間平等相處縮短了師生角色的距離，有助于克服“師長(zhǎng)心理”、“唯我獨(dú)尊”的傾向；有利于消除“權(quán)威心理”、“晚輩差也”的劣根性。教師以欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，學(xué)生以敬畏的心理崇拜老師，心心相印，思想共鳴，建構(gòu)起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，確保知識(shí)信息和思想情感的暢通無(wú)阻。