精讀要五多

如果說(shuō)作文是圍繞一個(gè)題目或者話題進(jìn)行放大的話，那么閱讀就是將或長(zhǎng)或短的文章進(jìn)行濃縮，濃縮出作者的思想，濃縮出文章的精華，濃縮出自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。然而，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，很多學(xué)生要么濃縮不出營(yíng)養(yǎng)，要么吸收不了營(yíng)養(yǎng)，其結(jié)果是讀而無(wú)功或者是讀而少功。為什么會(huì)這樣呢?主要原因是閱讀不得法，不知道如何精讀。那么該怎樣指導(dǎo)學(xué)生精讀，才能有耕耘就有收獲呢?筆者認(rèn)為，關(guān)鍵要做好下面五多。

一、多讀。多讀有兩個(gè)方面的意思。首先要博覽群書。高爾基說(shuō)：“讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”讀的書越多收獲可能越大，所以要引導(dǎo)學(xué)生多讀書。在教學(xué)的過(guò)程中，我主張學(xué)生用長(zhǎng)假時(shí)間看“長(zhǎng)文”——名著，平時(shí)上學(xué)期間看“短文”——雜志。具體來(lái)說(shuō)就是：要求學(xué)生每個(gè)星期至少讀一本雜志，我向?qū)W生推薦了多本雜志，學(xué)生自由選擇。同時(shí)我還要求學(xué)生利用寒假、暑假、五一、十一等幾個(gè)長(zhǎng)假時(shí)間，多看世界名著，每個(gè)長(zhǎng)假至少看一本名著，學(xué)生已經(jīng)看過(guò)的名著有《復(fù)活》 《家》《春》《秋》等。學(xué)生看的書長(zhǎng)短結(jié)合，深淺相融，開拓了視野，積累了知識(shí)。其次，要選好有益的書多讀。美文要精讀，精讀的第一步就是要反復(fù)讀幾遍甚至是幾十遍。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求學(xué)生至少讀三遍，有的文章甚至更多，我常給他們講不讀三遍不動(dòng)筆。多讀是基礎(chǔ)，讀得愈多了解得可能更深。

二、多批。朱熹說(shuō)：“讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過(guò)了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無(wú)所疑，方始是學(xué)。”可見讀書貴在有疑，有疑方是學(xué)。愛因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切。”有疑惑就要有探究有思索，有思索才會(huì)有獲得。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我要求學(xué)生多思考多品味多做批注。如：從修辭上品味語(yǔ)言的精彩，從寫法上體會(huì)構(gòu)思的精妙，從立意上揣摩思想的精髓。具體來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生邊讀文章邊思考：你覺得文章哪些地方寫得好?為什么?哪些地方值得自己學(xué)習(xí)?在什么時(shí)候可以借用這種優(yōu)點(diǎn)?哪些地方不太好?你覺得該怎樣改?這些思考要求學(xué)生寫旁批，想到多少寫多少，想不出來(lái)的存疑，再讀再解惑，直到弄懂弄透為止。我常說(shuō)：讀書不動(dòng)筆等于白讀，旁批越多收獲也就越多。學(xué)生剛讀書的時(shí)候我做了硬性規(guī)定：雜志上的每篇短文旁批不得少于8處，名著上的旁批不得少于100處，而且旁批要分散在名著不同的地方，這些要求既可以督促學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀，又可以檢查他們的讀書情況。

三、多議。古人云：與君一席談，勝讀十年書。可見找合適的人進(jìn)行探討，能夠集思廣益，加深對(duì)事理的認(rèn)識(shí)和理解。要提高閱讀的效果，就要多同教師和同學(xué)探討、交流。在探討之前，每個(gè)同學(xué)要做好充分的準(zhǔn)備。具體要求是：除了做好上文的旁批之外，還要指導(dǎo)學(xué)生做好尾批，這種尾批要依據(jù)文章的內(nèi)容和長(zhǎng)短的不同提不同的要求，讀雜志上的短文，我要求學(xué)生至少寫100字以上的尾批，尾批的內(nèi)容有共性要求也要有個(gè)性的解讀，共性的要求是：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容、歸納文章的主旨。讀名著這一類的長(zhǎng)文章我要求學(xué)生至少寫1000字以上的讀后感，讀后感可以任選一個(gè)角度進(jìn)行個(gè)性化的賞析。在做好這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上給一個(gè)單位時(shí)間讓學(xué)生分組討論，然后讓每組派代表在全班展示，教師隨機(jī)參與。

四、多記。培根說(shuō)，有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。這就是說(shuō)，這不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀，精讀，細(xì)心地讀，對(duì)于精華的部分要多記。多記有兩個(gè)層面的要求，一是多摘抄，將好的段落好的文章抄在自己的摘抄本上，并進(jìn)行簡(jiǎn)短地賞析，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。二是多背誦。對(duì)于摘抄下來(lái)的內(nèi)容都背誦下來(lái)，厚“記”才能薄發(fā)。記得越多吸收的營(yíng)養(yǎng)也越多，效果也越好!

五、多用。如果說(shuō)閱讀是吸收濃縮的精華的話，那么作文就是放大和重組濃縮的精華。讀是積累是為了運(yùn)用。在寫周記時(shí)，我要求學(xué)生合理地引用名言警句，合理地引用構(gòu)思，合理地引用別人的精髓，盡可能地合理重組和運(yùn)用閱讀獲得的知識(shí)，力求使自己的作文更有文采更有深度，更有思想。引用要合理貼切，引用的地方可以在文下作出說(shuō)明。

閱讀不是一個(gè)平面的活動(dòng)，而是一個(gè)立體的工程。多讀是基礎(chǔ)，多批多議是關(guān)鍵，多記是保障，多用是延伸。閱讀是看、思、寫整體綜合訓(xùn)練的過(guò)程，選好文章精讀時(shí)，做好上面的五多就可能讀而有功，就可能一份耕耘一份收獲!