語文教學中如何引導學生自主學習

自主學習充分體現了學生在學習中的主體地位，著眼于每個學生的基礎學力和終身發展，是課堂教學的重要目標。教育心理學研究表明，只有當學生具有主動學習的動機和掌握了這種學習的技能時，學習才是最有效的。那么，如何利用語文教學引導學生的自主學習，使學生的個性得到充分的發展，這正是語文教師在教學活動中所追求的目標。

一、充分發揮教師的引導作用

自主學習是學生在學習活動中能夠發揮主觀能動性，對自己的學習負責，能自我操控地學習。學生的這種自主行為不是天賦的而是在教師的指導下逐步形成的。因此，教師在自主學習過程中，應由知識的傳播者轉換為平等的參與者；應與學生一起制定動態的發展的語文學習目標；應為學生的自主學習創設良好的學習氛圍或學習情境；應為學生組織語文學習內容、選擇語文學習的方法或策略、幫助學生發現和提出問題，共同評價語文學習效果，成為學生學習的促進者、組織者和指導者。

二、優化教學過程，創造自主學習空間

1、明確目標，培養興趣

布魯納認為，學習的最好刺激，乃是對所學的材料的興趣。恰當的目標有利于激發學生學習的欲望。制定目標過程中，學生認識自我，制訂出合乎實際的具有挑戰性的目標，要學什么、達到什么目標，做到心中有數，這樣能激起學生的學習動機，避免語文學習的低效或無效。

2、課前預習，自主嘗試

預習既是提高課堂教學效率的前提，減少學生在課堂上淺層次感知的時間，同時又是自主嘗試學習的過程。一般在教授新課前，學生要在教師的引導下，有目的、有計劃、有重點、有范圍地預習所要學習的知識內容，針對重點和難點提出若干問題。

3、教法多樣，靈活運用

讓學生自主學習，既是學生學習方式的轉變，也是教師教學觀念和教學行為的轉變。教師在教學過程中應充分發揮學生的主動性，為學生提供寬松的學習環境，創設各種有利于學生自主學習的情境。例如好《孔雀東南飛》一詩的結尾——“雙雙殉情”安排得非常好，好在哪里呢?如果教師將“好”一說到底，讓學生被動接受，學生一定體會不深。如果讓學生主動探究，設想一下“除了‘雙雙殉情’，還有哪些方式可以用來結尾”，那效果就大不相同了。學生可以設想出許多結尾來，如“雙雙私奔”、“蘭芝改嫁，氣死焦母”、“讓焦母死去，焦、劉重圓”等，然后再讓學生對上述方式一一討論，進行比較，學生就會自然而深刻地領悟“雙雙殉情”這一結尾不僅提升了人物形象，而且深化作品主題的妙處了。這一領悟的過程正是學生自主性學習的體現。課堂中，學生發現問題和提出問題的過程就包含了對新舊知識的自主選擇、分析、批判和創造，這樣的課堂才真正是學生自己的課堂。

4、課外延伸，自主安排

學生的課外學習內容可歸納為兩方面：一是教師所布置的作業；二是學生自認為需要學習的內容。教師在設計作業時，應不拘于課本的局限，鼓勵學生到生活中去發現、思考，促進其主動參與各種形式的閱讀活動和社會交際活動，通過多樣的文化傳播媒體去接觸大量生動活潑的語言材料。教師布置作業時一般應留有余地，由學生在規定的范圍內自定內容、自定步調、按時完成，在學生完成作業的過程中，允許調整、改做自己感興趣的內容，突出自我設計、自主建構。

三、利用多媒體網絡，引導學生自主學習

多媒體等現代化教育手段已進入課堂，教師可利用各類教學軟件引導學生自主學習。教學中，教師可以指導學生利用電腦選擇和準備種種教學資料，獲取與學習有關的信息，完成學習活動，從而提高學生學習的自覺性、主動性和創造性。如教蘇軾《后赤壁賦》時，要理解文中“外儒內道”的思想，教師可以先讓學生利用網絡搜尋蘇軾生平資料，分組制成知識卡片或幻燈片互相展示，然后再結合課文內容深入理解作者的思想境界。

利用多媒體網絡的交互功能，教師可以引導學生共享學習資源，按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標；也可以搭建師生互動平臺，和學生進行學習的交流，及時解答更多學生的疑難問題。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地，從而增強了學習的興趣，提高學習效率。

四、培養總結能力，引導自我評價

培養學生的總結能力和自我評價能力是自主學習非常重要的一個方面。每學完一課，學生不能只停留在自己的理解上，還要綜合他人的理解、發言，從各個層面學習文章。每一單元結束，小結完全可讓學生完成，如教授《唐詩宋詞元散曲選讀》一書時，教師可以引導學生進行詩人的藝術風格小結、各單元詩歌的藝術表現手法小結，各類型詩歌的特點小結等等。學生在自主小結的過程里，不斷地整理、歸納和積累知識，從而不斷地提高語文能力。

自主學習注重學生的個性化評價和過程化評價，注重每個學生在不同的學習階段學習的進步和自主意識的提升。教師應引導學生學會辯證地看待和分析自己在語文學習中出現的問題，充分發揮自己在思維、情感、技能方面的優勢、特別是鼓勵學生學會控制自己情感和意志方面的消極影響，善于評價自己在學習和生活上的點滴進步，讓每一位學生通過自我評價使自己的語文學習和生活實踐有質的提升和發展。