語文活動課中“動”的嘗試

蘇教版語文教材中明確提出“綜合實踐活動”“語文實踐活動”等字樣和內容，是語文課改的一個亮點，反映和體現出一種全新的語文教育觀念。

鑒于此，我與學生一起在活動中思考，在思考中活動。

第一，讓學生做主角。

“我愛文學”是蘇教版語文教材送給全體初中語文教師和學生的見面禮。第一炮鳴得是否響亮直接影響到以后活動的開展。在學習第一單元課文時，我就開始為活動課埋伏筆：不斷穿插各種形式的文學活動。如：課文朗誦比賽、講述寓言童話、積累格言警句、編寫故事小說、復述電影情節、討論最精彩的片斷、合辦關于讀書的手抄報等。學生這時剛上初中，做一名中學生的角色和心理都還正在準備，雖然知識面較少較淺，但活潑好動，天真可愛，表現欲極強，這里的每一個小活動都讓學生做主角，讓他們得到充分的鍛煉。這些伏筆一方面能讓“文學”這一深奧的詞匯深入心中，起到潛移默化的強大功效，在小學語文素養的基礎上順利開啟文學的大門：另一方面為“我愛文學”活動課的開展奠定了良好的基礎，為鳴炮做了充足的準備。

第一次綜合實踐活動——“我愛文學”就在這“精心策劃”的開幕式下拉開了帷幕。活動的形式以演出和演講為主，參加人數是全年級近500人，活動的準備、組織、實施、主持等全部由學生進行，他們成了整個活動的主人公，教師只是一個協調員。活動規模之大、內容之美、形式之齊、效果之棒都讓我們為之一振。這是一個開門紅，響亮的禮炮必將為這些可愛的孩子們而高歌歡唱。學生的聽、說、讀、寫、評、編、演等多方面的能力均受到了充分的訓練，同時也極大地培養了學生開展活動的組織能力和合作精神。

第二，緊握時代脈搏。

“社會熱點問題研討會”恰好是在國民黨主席連戰、親民黨主席宋楚瑜先后訪問大陸時進行的。這是全世界聚焦的熱點，敏銳的學生也不約而同地把目光、思緒集中在這重大事件上，他們利用廣播、電視、報刊、雜志、網絡等多種手段，搜集信息、整理信息、分析研究信息，最后把此次社會熱點問題研討會的主題定為：由鏈戰、宋楚瑜訪問大陸而引發的臺灣熱點問題。這可不是一個小問題，學生長大了，他們不僅與成人同時關注著動態的時事，而且胸懷祖國的命運。

經過反復研討，經過深思熟慮，我和學生最終把這次活動課定為“六大板塊”進行，即：特別視點、人物聚焦、國際口望、回眸展望、我的關注、跟蹤鏈接。盡管思考的問題還很稚嫩，盡管有的回答的角度存在偏激，然而，通過這次活動，經過展示與研討，學生更加深深體會到：我是炎黃子孫的一員，中華民族血脈相連，臺灣與大陸是不可分割的一個整體。從現實到歷史，從政治到文化，從軍事到生活，方方面面，點點滴滴，由點到面，由小到大，由外到內，研討會引發了許多有價值的思考與問題，學生的民族情感得到了共鳴與升華，愛國主義思潮在心中洶涌澎湃。

第三．調動多種感官。

“一次有意義的集體視聽活動”從字面上看只要調動視覺與聽覺即可，事實上，它需要人體所有感官的活動和參與。當今的社會，各種信息隨時撲面而來，如何充分調動自己擁有的各種感官來真實觸摸社會、全面了解社會，對于十二、三歲的中學生來說就顯得尤為重要了。我在教學中，設計了聽錄音、記信息；玩游戲、點拼圖；你來聽、傳信息；讀漫畫、品深意等四個環節，每一環節形式都有變化，或講述要點。說說記憶高招；或親自動手，賽出個眼明手快；或口、耳、腦并用，加大成功率；或研討品味，展示獨特的思維。整個活動在一個耳眼、口手、心智全方位的參與中進行，圖文并茂，有聲有色，絢爛多姿，活潑有趣，身動心也動。

值得一提的是，在拼圖游戲比賽時，我把參賽的圖片全部換成了我校校園圖，貼近學生，更容易激發起興奮點，同時也不失為一次我愛我校、我愛我家的德育教育。學生在直接接觸、實踐中產生了強烈的情感體驗，有利于其認知、情感、行為的統一和協調發展，有利于其高尚道德情操和健康審美情趣的培養，還有利于其正確的價值觀和積極人生態度的形成。

第四，課內外都在動。

上述“視聽”活動課后，學生情緒高漲，余興未盡，迸發出許多思想的靈感和創造的火花。他們提出：是不是所有的信息都是“眼見為實”呢?“眼觀六路，耳聽八方”都適合什么樣的場景，什么樣的情況下不適用這一原理呢?“耳聽”一定為“虛”嗎?魔術說明了什么?“慧眼”是怎樣鍛煉而成的?……這不正是學生探究的極好內容嗎?于是我靈活機動地把課時進行了課下、課外的延續，組織、引導學生再次聯系社會生活，解放思想，大膽創新，抓住所有的思維閃光點，把它們定為自己或小組研究的課題，通過獨立思考或集體研討，進行探究性的學習。同時引導學生走出只追求正確答案的封閉式“圍城”，告訴他們學會透過現象看本質，并且可以調動自己所學的各種知識與技能，對問題進行具有說服力的科學論證，激發不同水平的多種思考和創新。

“社會熱點問題研討會”的第六大板塊：跟蹤鏈接，就是引導學生不僅要關注正在發生的，還要關心以后事態的發展。事實證明，這一動態的潛在的目的達到了，直到現在為止，學生還經常與我談論臺灣的政治、經濟、文化等問題。

總之，學生通過活動前的準備，活動中的投人，活動后的認識，使其認識傾向、社會態度、價值觀念、行為規范、思維方式等都得到充分的鍛煉和展示，并且是在一個寬松、自由、動態的情境中自然而然完成的，那么，其良好的效果和潛在的正面影響力也必將是顯著而長久的。