《動物游戲之謎》教案

教學目標

1、了解動物游戲方面的知識，培養(yǎng)學生珍重生命的人文情懷。2、激發(fā)學生實事求是、勇于探索的科學精神。3、掌握科普說明文的閱讀方法，學習其寫作思維方法。4、引導學生將科學與生活聯系起來，增加學習科普文的樂趣。

教學設想

[教學重難點]

①理清層次結構，體悟科學研究的思維過程。②求實寬容的科學精神，熱愛生命的情感態(tài)度。③準確、簡明、生動的語言，描寫與說明的有機結合。

教學過程

一、新課導語

由電視科教紀錄片《人與自然》《動物世界》等引入話題。

二、理清思路

提問點撥，體悟章法：

1、本文屬于何種文體?

科普文章，文藝性說明文。

2、試各用一個詞語分別概述前三段的生動描述。

葉猴嬉鬧，渡鴉滑雪，露脊鯨揚帆

3、動物游戲形式的三種類型各有什么特征?(完成課后“研討與練習二”)與開篇三個事例如何呼應的?

“單獨游戲”屬于個體行為，“戰(zhàn)斗游戲”是一種社會行為，“操縱事物的游戲”表現出動物支配環(huán)境的能力。三種類型并非并列，而有交叉。

開篇的三個事例暗合這三種游戲類型。作者精心遴選，事例富有典型性。

4、對動物為什么做游戲，研究者們“爭議的焦點”在哪里?

因為動物進行游戲，違背了生物世界的“一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。”或曰：為什么“消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲”。

5、為了解開這一謎底，科學家們作出了四種假說，這四種假說的根據、結論各是什么?你對每種假說的認同度如何?(完成課后“研討與練習一”)

6、對這四種假說，作者為什么沒有確定的結論?

①四種假說互有長短，都難以圓滿解釋動物游戲行為的復雜性，解開謎底有待于將來更深入地探索；②科學精神需要實事求是，即使作者傾向于某種假說，也須經過實驗的證明，不能貿然定論；③科學精神貴在包容，各家理論兼容并包，碰撞融合，在繼承中發(fā)展，在批判中創(chuàng)新，方可辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬恚虎茏髡卟蛔髅鞔_的結論，也為讀者留下了一個自主思考、評價的空間。

7、結句說“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，其原因有哪些?

①對這四種假說，“研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜”，莫衷一是；②對于動物在游戲行為中所表現出來的諸多高級能力——“智力潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等”，“這些假說都難以圓滿解釋”；③動物游戲“即興發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內容復雜多變，實在令人捉摸不透”。

三、歸納總結

(一)根據內容、結構，揣摩科學研究思維的一般過程(參見“板書設計”)。

(二)說明順序：邏輯順序。

(三)說明方法：舉例子、分類別、作詮釋。

(四)品味科普說明文的語言特色：

1、準確、全面。如：

①絕不會失足墜地(說明葉猴們嚴守游戲規(guī)則，和下文“看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，決不會引起傷害”相呼應。)②對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力、利用環(huán)境的能力很有效(五個詞語不能刪減其中任何一個，否則就會丟失某個方面的信息。)③被認為是動物研究中最復雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為(連用三個“最”，不僅強調動物游戲行為極其復雜，而且與下文四種假說及文章結論相呼應。)

2、生動、形象。

如，開篇三段對于動物游戲的描述，生動而形象，并引發(fā)讀者的思考。

四、與文本對話

學完全文，同學們想一想：動物進行游戲，對動物來說有沒有明確的目的和意義?你是否對文章中某些語言表述產生質疑?

1、文章說：“那么，動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢?”

動物消耗大量能量進行游戲，難道沒有明確的目的嗎?

根據動物研究者們的四種假說，動物進行游戲，無論是演習生活。自我娛樂，還是學習本領，鍛煉身體，不都是為了達到使自己更好地適應各種生活環(huán)境，提高生存競爭力這一目的嗎?動物和人一樣，是有意識，有智慧，有情感的，它們的生活也是豐富多彩的，游戲就是它們生活世界不可或缺的有機組成部分。從動物的角度來說，它們進行游戲應該是有明確的目的和意義的。大家想一想：人類能否用這種價值觀來評價動物的游戲行為?

2、文章說：動物“游戲行為有點兒像體育運動，有點兒像演戲，它既無目的，又無結果”。

既然將動物游戲類比為人類的“體育運動”和“演戲”，能推論出“它既無目的，又無結果”嗎?因為人類的“體育運動”或“演戲”是既有目的，又有結果的。再者，兒童做游戲追求什么目的?成年人做游戲又追求什么結果?從主觀上說，進行游戲并不刻意追求什么結果。按照《現代漢語詞典》解釋：游戲就是①娛樂活動、②玩耍。但從客觀上看，游戲又都有一定的功效，如愉悅精神、和諧關系、學習技能、增強體質、發(fā)展智力等。動物進行游戲是否也是如此呢?

珍重一切生命，愛護自然萬物，應該將萬物與人放在平等的地位上。雖說“人，是萬物的靈長”，并不意味著只有人類的行為才有意義，動物的游戲行為也是有意義的。

五、布置作業(yè)(略)