《漢家寨》教學設計

教學目標：

1、理解文章內容，把握文章主題。

2、明白漢家寨人“堅守”的含義。

教學重點：

把握“堅守”，理解“堅守”，學會“堅守”。

教學設想：

1、以教材為中心，讓學生通過網絡對作家作品、課文內容等知識進行搜尋，以期在課堂教學過程中隨時運用。

2、以問題式討論法進行教學，不強求答案的一致，鼓勵學生積極思維，形成自己的看法。

3、回答問題時，要求盡量用課文原文。

教學步驟：

一、進入新課

開門見山：今天，我們一起學習《漢家寨》。

二、探討：漢家寨之名

(一)大家都已經上網搜尋過，根據你們的搜尋或者課前的思考，“漢家寨”是什么意思?

參考：漢族人居住的地方。

(二)根據課文內容，你認為“漢家寨”是什么意思?

參考：極少數漢族人居住的荒涼偏僻的不毛之地。

三、研討：漢家寨之境

(一)作者走進漢家寨，感覺它的環境怎么樣?

參考：

一柱悵悵升起的煙

幾間破泥屋

一片鐵灰色的礫石戈壁正中

三條黑石壁鋪向三個可怕的地方

——一個幾乎被人類文明遺忘的、仿佛沒有生命跡象的地方

(二)漢家寨里真的沒有生命跡象嗎?對此，作者又有怎樣的感覺?

參考：

幾間破泥屋里，住著幾戶人家

漢家寨，如一枚被人丟棄的棋子，如一粒生銹的彈丸，孤零零地存在于這巨大得恐怖的大自然中。

——寒氣，可怕，異域

(三)漢家寨的周邊環境又是怎樣的?或者說，作者在走近漢家寨的過程中，看到的主要是怎樣的景象?

參考：

空山絕谷

鐵色戈壁

酥碎的紅石

淡紅色的焦土

獰惡的尖石棱

單調的馬蹄聲

充斥天宇六合的恐怖、死寂、茫然

我覺得自己渺小得連悲哀都是徒勞

——暈眩、孤獨、無助、茫然、四顧無援

四、分析：漢家寨之人

(一)在漢家寨，“我”只看到了誰?他們對“我”的到來有怎樣的反應?

參考：

老漢搖搖頭，徽微搖了一下頭

突然鉆進泥屋

小女孩

穿破紅花棉襖

一動不動

凝視

——都是漢人服飾

在這樣的環境中，看到這樣木訥得近乎靜態的人物，“我”想到了什么?

參考：

在那塊絕地，他們究竟怎樣生存下來?種什么?吃什么?

這里還是有一口食可覓，人一定還是能找到一種生存下去的手段。

(二)你怎樣理解漢家寨里那位老人和他的舉動?

討論：

三條絕望的路

木訥得如同靜物

——老人生活的環境

參考：

(1)無奈的舉動，是經歷痛苦掙扎后的認命。

(2)對生命的絕望與堅守，在絕望與堅忍中求得生境，并且存活，這種為求生而做的努力本身，就體現了生命的意義。

(三)你又如何理解小女孩及其舉動?

討論：

穿一件破紅棉襖(提示：在網上有沒有搜尋“紅”)的象征意義?

眼睛黑亮

遙遙地，我看見了那堆泥屋的黃褐中，有一個小巧的紅艷身影，是那小女孩的破紅棉襖。——這是小女孩留下的令人難忘的印象

參考：

(1)小女孩的破紅棉襖，象征著漢家寨人的堅守。

(2)那黑亮的眼睛，隨著歲月的流逝，還會如兒時這般純凈嗎?會不會也被風沙侵蝕成一種無奈與認命?

總結(過渡)：

“我”和這一老一小進行了心靈的碰撞，進行了心靈的對話，雖然沒有開口，但是此時無聲勝有聲，心靈的碰撞更加令人震撼，令人難忘。所以，作者心潮澎湃，思緒難平。

五、探究：漢家寨之思

(一)離開漢家寨的路上，“我”激動不已，想到了很多很多。主要想了什么?

參考：

人為著讓生命存活曾忍受了多少辛苦。

只是隱隱感到了人的堅守，感到了那堅守如風景一般蒼涼廣闊——在這樣的萬里絕地里，他們做到了堅守!

(二)當作者離開漢家寨，回歸現代都市文明之后，漢家寨的堅守所給予他的影響是否還存在?

(結合上網的情況分析)

參考：

“我強忍住……堅守著什么。”

“它與漢家寨這地名天衣無縫。”

“在美國……每一個細節。”

補充：

作者的有關情況(網上搜尋而來)。幻燈片打出。

(三)

“我”的堅守到底是什么?

參考：

作者的堅守，是一種堅忍、頑強，是對家園、故國、文化、信仰的執著保護、懷念追求、不離不棄，是一種在任何困難面前也不低頭的人生信念!

(四)在漢家寨，作者找到了人生的答案；離開漢家寨，作者開始了他“堅守”的精神之旅。你還能從其他方面找到一些堅守的例子嗎?我們自己又該堅守什么?

討論

參考：

漢家寨人——在不毛之地中堅守著生存。

民族脊梁——在物欲橫流中堅守著清貧，在庸俗泛濫中堅守著高雅，在寂寞孤獨中堅守著理想，在“游戲人生”中堅守著作為，在“眾人皆醉”中堅守著獨醒，在急功近利中堅守著治本，在“全盤西化”中堅守著民族精華。

我們——要堅守著我們的理想。

結語：

人的生命其實是脆弱的，如果只有一個苦字，這么多年誰也支撐不下來。同學們，讓我們學會堅忍、頑強，學會堅守，在任何困難面前都決不低頭吧!

六、鞏固落實

1、回頭看課文開頭的鑒賞提示，結合課堂所學，落實上面提到的幾個問題。

(1)作者要尋找什么?

(2)作者要告訴我們什么?

(3)文章啟示我們什么?

2、完成課后練習。