口語交際課一例

口語交際課上，劉老師先講述了這樣一個故事：

紀曉嵐當侍讀學(xué)士時，一天早朝，日上三竿而乾隆皇帝還沒來，紀曉嵐便對同僚說：“老頭子怎么還不來?”恰好乾隆皇帝跨門而人，聽到他的話，一臉惱怒地問：“‘老頭子’三字作何解釋?”周圍人都嚇出一身冷汗，而紀曉嵐卻從容跪下，一本正經(jīng)地說：“萬壽無疆叫做‘老’，頂天立地叫做‘頭’，父天母地叫做‘子’。”乾隆一聽，龍顏大悅。

講完故事，劉老師接著說：“紀曉嵐出言不遜，難脫欺君之罪，但他鎮(zhèn)定、巧妙地作出另類解說，變怨言為頌語，終于化險為夷。我們在口語交際中，如果能像他那樣，對某些言詞作出別有意味的解說，一定會凸現(xiàn)我們的機智和幽默，從而為言談營造和諧、有趣的氛圍。”

隨后，劉老師板書了一行字：整意分解；虛意實解；窄意寬解；貶意褒解；舊意新解。“這些，就是另類解說的基本方法。”劉老師用教鞭指了指它們，大聲說。

“啊，紀曉嵐運用的就是整意分解的方法!”一向發(fā)言積極的丁影，為自己的發(fā)現(xiàn)而分外激動。

“對!”劉老師肯定道，“整意分解，就是將有著固定、完整意義的言詞拆散開來，然后分別對‘零件’加以解說。分解的言詞除了漢語外，還可以是外語。例如有同學(xué)說：愛是什么?愛是Love，是‘L’，代表著Listen(傾聽)，‘O’，代表著Obligate(感恩)，‘V’，代表著Valaed(尊重)，‘E’代表著Excuse(寬恕)。你們看，這樣一串獨特的英文解說，把‘愛’的內(nèi)涵說得多么準確、豐富、生動、有趣!”

劉老師話音剛落，一些張揚的同學(xué)就“哇塞”、“酷啊”地喝起彩來。劉老師將食指豎在唇邊，示意同學(xué)們安靜后，又講道——虛意實解，就是將有著模糊意義的言詞，加以切實的解說，使它指向具體。說到這，劉老師點了語文科代表艾中華，請他試著舉個例子。

艾中華站起來，搔了搔后腦勺，邊想邊說：“周末大掃除那天，寢室長宋坤見張峰忙得汗流浹背，想換下他，便說：‘你都干半天了，該歇會兒啦。’張峰擦把汗，笑著說：‘我可沒干上六小時啊，不累!’宋坤一聽，輕擂了張峰一拳，說：‘咳，還真有你的!’”

艾中華舉完例，又分析道：“宋坤話中的‘半天’這個詞，就是意義模糊的，它只表示時間很長，但張峰故意把它實解為‘六小時’，就使對話充滿了輕松和快樂!”

“好!”劉老師贊嘆一聲，帶頭為艾中華、也為張峰鼓起掌來。

“所謂窄意寬解，”劉老師鼓完掌，接著說，“就是將有著特定、局限意義的言詞，解說出普遍、寬泛的意義，從而形成意義范圍的大小錯位。”說著，劉老師出示了下面的例子，讓同學(xué)們討論其中的奧妙——

自習(xí)課時，調(diào)皮的肖晗同學(xué)老愛趴在桌上睡覺，學(xué)習(xí)委員推醒他，說：“你可不可以不睡覺呀?”肖晗一臉困倦地搖搖頭，接著又要合眼睡去。小組長見狀，打趣道：“誰都需要睡覺啊，不睡覺，那他豈不變成神仙啦?”同學(xué)們一聽，都“哄”地大笑起來，肖晗也被刺激得來了精神。

——討論完畢，丁影代表大家發(fā)言，她說：“例子中，學(xué)習(xí)委員說的‘睡覺’，是特指自習(xí)課上打瞌睡，而小組長說的‘睡覺’，是泛指空閑時間的休息。這樣，‘睡覺’在‘違反學(xué)習(xí)紀律’方面的特殊意義，就被寬解成了‘調(diào)節(jié)生理平衡’方面的普遍意義。小組長‘別有用心’的誤解，既活躍了氣氛，又幫助了同學(xué)。”

丁影說完，劉老師微笑著又是點頭又是表揚，然后，提出了新的要求：請同學(xué)們再感受下面兩個例子，將剩下的另類解說的方法與它們搭配，并作簡要分析。

例一：美國著名女影星洛伊，晚年日漸發(fā)胖，胖得連去海灘游泳也不好意思了。一次，記者問她：“您是因為自己太胖，怕丟丑才不去海灘游泳的嗎?”洛伊爽快地回答：“不，我是怕我們的空軍從天上看到我，以為又發(fā)現(xiàn)了一個大島。”

例二：中年禿頂?shù)腻X老師一走進新課堂，就引起了不少同學(xué)的暗笑。錢老師當然明白是怎么回事，他拍拍自己的頭頂，不慌不忙地說：“同學(xué)們，一個人的腦袋要是只長智慧，它就不長頭發(fā)了。你們看，我頭頂光禿禿的，正是‘聰明絕頂’的表現(xiàn)啊!你們愿意和一個聰明的人交朋友嗎?”同學(xué)們異口同聲地笑道：“愿意!”

思忖片刻，張峰站起來率先回答道：“例一用到的是貶意褒解法。記者的攻擊性提問，暗含對對方肥胖而‘怕丟丑’的貶損之意，而洛伊順勢夸張，將自己的身體比喻為‘大島’，就顯現(xiàn)出了不以肥胖為恥，反以肥胖為傲的氣度。另外，洛伊解說‘怕’的原因是怕給空軍帶來誤導(dǎo)，也就使‘怕丟丑’的狹隘變成了‘怕添亂’的崇高。”

張峰話音未落，袁芹隨即說：“洛伊的例子讓我想到了我們胖胖的化學(xué)老師。那天，化學(xué)老師批評不交作業(yè)的劉凱歌，劉凱歌抵觸地嘀咕了一聲：‘化肥!’沒想到化學(xué)老師不但不生氣，反而開心地說：‘你并不是嘲笑化學(xué)老師很肥，而是贊美我是給小苗苗們提供養(yǎng)分的有機肥料，對嗎?’化學(xué)老師貶意褒解，讓我們感受到了她的豁達、慈愛，以及機智和幽默。”

同學(xué)們聽到這，都笑著望向劉凱歌，劉凱歌不好意思地說：“呵呵，從那以后，我特喜歡化學(xué)老師!”

接著，劉凱歌又說：“例二中的錢老師用的是舊意新解法。‘聰明絕頂’的意義本來是‘聰明到了極點’，錢老師卻賦予它新的意義：‘因為聰明而頭頂光禿禿的’。這樣，錢老師自信的自嘲、大度的‘大話’，當然一下子就贏得了同學(xué)們的好感。”

見同學(xué)們理解得這么到位，劉老師也不再多說，便順勢總結(jié)道：“以上另類解說的基本方法，其實是利用了言詞的歧義性，運用的關(guān)鍵是要善于由此及彼的聯(lián)想。另外，運用時可以‘貶意褒解’‘褒意貶解’似的顛倒。當然，只有合情、合理的另類解說，才會機智幽默!”