“學(xué)困生”的管理策略

摘要：教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)困生在學(xué)習(xí)心理上存在明顯的自卑感、失落感，具有膽怯心理、壓抑心理、惰性心理和逆反心理，上課時(shí)注意力不集中。在教學(xué)中，幫助學(xué)困生消除學(xué)習(xí)上的心理障礙的對(duì)策有：幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，定期作學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施分層次指導(dǎo)和成功教育。

關(guān)鍵詞：自卑；自尊心；尊重；意志力

在新課改中，做好學(xué)生的心理教育研究、探索，是提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑，特別是學(xué)困生的心理研究，顯得更為重要。在一個(gè)班級(jí)里，都有學(xué)困生的存在，而學(xué)困生是在特定的環(huán)境中慢性發(fā)展的結(jié)果。學(xué)困生在發(fā)展過(guò)程中形成了他們心理上的特殊矛盾，這是學(xué)困生的心理特征。教師如果不及時(shí)加以教育和引導(dǎo)，幫助他們解決心理上的矛盾，將會(huì)使這些學(xué)生造成心理障礙，影響他們身心健康發(fā)展。從教育心理學(xué)的角度來(lái)分析，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的“差”，不僅是知識(shí)方面的差，更主要的還是心理品質(zhì)的差。要改變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，首先必須使他們的心理品質(zhì)得到優(yōu)化，這樣他們才能積極主動(dòng)地去接受影響和幫助，達(dá)到最佳效果。

因此，在新課改中，每個(gè)教育工作者都必須研究探索學(xué)困生的心理特征，把心理障礙消滅在萌芽之中，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。教師在日常的教育工作中，處理好“學(xué)困生”以下三方面的心理矛盾，就能把“學(xué)困生”的心理障礙消滅在萌芽之中。

一、學(xué)困生有自尊心而得不到尊重

自尊是一個(gè)人自己尊重自己，同時(shí)也要求別人尊重自己的心理傾向。學(xué)困生身上的缺點(diǎn)比其他學(xué)生多一些，往往得不到別人的尊重。教師要理解他們、尊重他們。如果教師對(duì)學(xué)困生過(guò)多的批評(píng)、錯(cuò)誤的判斷、亂下結(jié)論、不當(dāng)處理，都會(huì)損傷他們的自尊心，希望得到尊重而得不到心理矛盾就會(huì)產(chǎn)生，有時(shí)表現(xiàn)得非常尖銳，嚴(yán)重的會(huì)造成師生對(duì)立。在這時(shí)候，不管教師采用什么方法進(jìn)行教育，學(xué)生都是不愿意接受的。

二、學(xué)困生有好勝心而不能取勝

學(xué)困生也很想得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊許，但由于本身的情況，得到的往往是批評(píng)和嘲笑，使得他們想取勝的心理受到損傷和打擊。引導(dǎo)的方法很多，最主要的是要注意兩點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)困生不要輕易提及過(guò)失，要多找閃光點(diǎn)。以他們的一些長(zhǎng)處掩其之短，讓他們覺(jué)得自己也有超過(guò)別人的地方，來(lái)滿足他們的好勝心理。第二，多給學(xué)困生表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，滿足其好勝心理。一般的“學(xué)困生”都有其閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要細(xì)心尋找閃光點(diǎn)。

三、學(xué)困生有上進(jìn)心而意志較為薄弱

學(xué)困生同樣有改變現(xiàn)狀、要求上進(jìn)的心理。即使對(duì)前途失去信心，也往往有改好的念頭。但學(xué)困生長(zhǎng)期形成了一種懶散、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，要想上進(jìn)，須付出巨大的努力。

掌握了學(xué)困生的心理因素，就應(yīng)該掌握正確的方法對(duì)待學(xué)困生：第一，給學(xué)困生提供名人成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如：品德課教育、古人刻苦學(xué)習(xí)的例子和現(xiàn)代少年大學(xué)生以及本校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的典型等，如：著名數(shù)學(xué)家華羅庚剛讀初中時(shí)，由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，數(shù)學(xué)成績(jī)很差，經(jīng)常考試不及格，需要補(bǔ)考才能過(guò)關(guān)。在老師的教育和幫助下，華羅庚對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心，數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快，初中畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)就進(jìn)入了全班的優(yōu)秀生行列，后來(lái)成了世界上赫赫有名的大數(shù)學(xué)家。第二，幫助學(xué)生確定發(fā)展的趨向。學(xué)困生基礎(chǔ)較差，要想和學(xué)習(xí)好的同學(xué)搞一刀切是不現(xiàn)實(shí)的，所以對(duì)學(xué)困生的要求要采用“以舊代新、小步子、低起點(diǎn)”的授課策略，重建他的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，樹(shù)立起自信心。第三，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)成敗歸因。多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)有把積極向上的原因轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力，失敗都是能力不足造成的學(xué)習(xí)積極性低下。所以教師必須不斷給學(xué)困生總結(jié)學(xué)習(xí)差的原因，鼓勵(lì)他們每個(gè)人都是從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)的，一直努力，再加一把勁，就一定會(huì)成功。幫助他們忘記過(guò)去，振作精神，樹(shù)立再努力的信心。第四，多一些身體言語(yǔ)溝通。我們知道，表面上學(xué)困生可能對(duì)很多事都顯得滿不在乎，其實(shí)內(nèi)心卻很脆弱、多疑、敏感。有時(shí)教師一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作可能增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心，縮短了彼此的心理距離，也可能傷害了他們的自尊心，產(chǎn)生一些消極情緒。因此在與學(xué)困生交往時(shí)一定不能忽視自己的表情和動(dòng)作，因?yàn)檫@也是讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的有效途徑之一。第五，多一些忍耐，少一些急躁。高樓大廈平地起，是一塊塊磚壘起來(lái)的，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高是循序漸進(jìn)的，且還會(huì)有反復(fù)，有曲折。因此，教師必須學(xué)會(huì)忍耐，對(duì)學(xué)困生要真誠(chéng)地幫助，耐心地輔導(dǎo)，持之以恒，這樣轉(zhuǎn)變工作才會(huì)有所起色。

總之，教師要十分注意研究和掌握“學(xué)困生”心理上的特征，依據(jù)他們心理上的特殊矛盾進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，培養(yǎng)他們的自尊、自信、上進(jìn)等良好的心理素質(zhì)。要透過(guò)他們的短處看到閃光點(diǎn)，以其自身的能量，給予外力的推動(dòng)，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化，把心理障礙消滅在萌芽之中。

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