談教師的批評(píng)語言

俗話說“人無完人，金無足赤。”世界上沒有不犯錯(cuò)誤的人，學(xué)生亦然，無論多么優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤。那么，作為一名教師如何面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤呢？又該如何去批評(píng)學(xué)生呢？“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”話雖是這么說，然而，批評(píng)教育畢竟是一種指責(zé)，被批評(píng)是件不光彩的事情，它不像表揚(yáng)那樣令人愉快，如果弄不好的話，會(huì)使人產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至?xí)蟹纯剐袨椤Ｆ鋵?shí)，“苦口的良藥”可以變成“甜味的良藥”，為何不把“逆耳的忠言”變成“樂于接受的忠言”呢？筆者從教育媒體上看到一位善于用“包裝”批評(píng)的方法來教育學(xué)生的教師，這位教師對(duì)不守紀(jì)律的學(xué)生，不是采用諷刺挖苦、盛氣凌人的態(tài)度，而是采用循循善誘的“包裝”批評(píng)法來批評(píng)。據(jù)媒體報(bào)道，他對(duì)一位不守紀(jì)律的同學(xué)是這樣批評(píng)的：“見到你第一眼，老師就被你那雙黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因?yàn)槟阊劾锍錆M了頑皮、熱情、聰慧……上課時(shí)，你積極發(fā)言，見解獨(dú)到，那清脆的聲音猶如一股泉水‘叮叮咚咚’歡快地流進(jìn)大家的心田……如果你能在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己，你贏得的不僅僅是掌聲，還有老師的信任，同學(xué)的佩服。”筆者在做班主任工作的過程中，不斷學(xué)習(xí)、思考、探索，尋找使學(xué)生易于接受的教育方法。下面是筆者遇到的學(xué)生常犯的幾種錯(cuò)誤，以此談?wù)劷處煹呐u(píng)語言。

一、學(xué)生考試作弊時(shí)

在一次期末質(zhì)量檢測(cè)中，我班的高某，由于平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，而這次檢測(cè)卻因抄襲答案，“考”出了“優(yōu)秀”的成績(jī)。因?yàn)槭侨?zhèn)統(tǒng)考，學(xué)校交換監(jiān)考，所以我沒有發(fā)現(xiàn)。事后有一名同學(xué)把真相告訴了我，我知道真相后，并沒有橫加指責(zé)或嘲諷，而是悄悄地把高某叫到身邊，輕輕地拍拍他的肩膀，用較低沉的語調(diào)對(duì)他說：“這次考試，你雖然進(jìn)步了，但是老師并不高興。你想取得好成績(jī)，想進(jìn)步，是有上進(jìn)心的表現(xiàn)，但是學(xué)習(xí)不能弄虛作假，弄虛作假不是真正的進(jìn)步，你說對(duì)嗎？老師相信你，只要努力學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，不恥下問，一定會(huì)進(jìn)步的。”采用“壞話好說”的批評(píng)教育方式，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的指正，又為其行為進(jìn)行保密，這樣使高某產(chǎn)生了既感激又慚愧的心理，他當(dāng)場(chǎng)表示，今后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老師對(duì)他的期望。在后來的學(xué)習(xí)中，這位學(xué)生果然變得認(rèn)真了許多，并且在第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二、遇到學(xué)生打架時(shí)

一天下午，一位班干部向我報(bào)告，本班的學(xué)生陳某和張某在教室里打架，圍觀的同學(xué)很多。我一聽到報(bào)告后，三步并作兩步地走到教室，只見陳某兩眼通紅，眼角掛著淚水，鐵拳緊握，對(duì)視著張某。張某也鼓著兩腮，握住拳頭，斜著身子。此時(shí)，我意識(shí)到如果我直接去指責(zé)陳某或張某的行為，可能出現(xiàn)各說各有有理的局面，使教師處于無所適從的狀態(tài)。不如靜下心來，以教師善用情感的語言和柔水般的寬容方式來處理此事。于是我輕輕地走到講臺(tái)前，向他們望了兩眼，微笑著說：“大家別著急，讓老師講幾句再處理吧！”我故作慢條斯理地說，“我記得有一句話‘宰相肚里能撐船，退一步海闊天空，進(jìn)一步……’”我有意停下來，讓同學(xué)續(xù)下去，這時(shí)有幾個(gè)同學(xué)相繼地說：“進(jìn)一步走投無路”，“進(jìn)一步一敗涂地。”我于是趁機(jī)看了他們幾眼，他們流下了淚水，兩拳也放松了，似乎兩人都很委屈的樣子。我走到陳某的跟前，摸了摸他的頭，講起了廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。后來又補(bǔ)了一句，如果你們兩個(gè)還有想不通的話，下課后請(qǐng)到辦公室來找我，我會(huì)給你們下個(gè)結(jié)論。此時(shí)只見陳某和張某都擦去淚水，主動(dòng)回到自己的位置上。我為自己采用柔情和寬容的態(tài)度，平息了那場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”而感到驚喜。當(dāng)學(xué)生個(gè)個(gè)都回過了神，為兩個(gè)同學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)平息而高興時(shí)，我便抓緊時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，如果遇事能忍一忍，就會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空了。”在我這些話中雖然是對(duì)全班同學(xué)而言，但陳某和張某聽出了弦外之音，低著頭若有所思。由此可見，教師有時(shí)以嚴(yán)話寬說，柔中有剛的批評(píng)，要比大聲訓(xùn)叱有效得多。

三、課堂上學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)

上科學(xué)課的時(shí)候，一位平時(shí)膽小的同學(xué)，由于不按操作程序，打破了酒精燈，差點(diǎn)兒燒傷了手。我關(guān)心地對(duì)學(xué)生說：“你試過自己的方法，結(jié)果是不行了吧？真為難了你，差點(diǎn)燒傷手。不過老師以前也有過這樣的經(jīng)歷，這不是什么大事，別灰心，以后機(jī)會(huì)還是會(huì)有的。”學(xué)生本來因?yàn)榇蚱屏司凭珶簦铧c(diǎn)兒燒傷了手而感到害怕，如果老師再冷言熱諷，就是火上澆油了？而這樣做，我相信這個(gè)同學(xué)一定能知道自己的過錯(cuò)，又能消除打破酒精燈的陰影，更有可能使他感到老師可親可敬，值得信任，自覺地意識(shí)到老師的苦心。

四、學(xué)生說謊時(shí)

假期結(jié)束了，學(xué)生都在忙著交作業(yè)，唯獨(dú)小明沒有交，當(dāng)我問到他的時(shí)候，他小聲地說：“老師，作業(yè)我做完了，放在家里忘記帶來了。”有的同學(xué)聽他這樣辯解，就向我說明了真實(shí)情況：“老師，他根本就沒寫完作業(yè)，昨天，他媽媽還向我打聽留得什么作業(yè)來著。”聽完學(xué)生的匯報(bào)，我把小明叫到辦公室，對(duì)他說：“小明，你不要害怕，老師向你了解一下真實(shí)情況，希望你跟老師好好談?wù)劇！笔紫确€(wěn)定他的情緒，接著了解他未完成作業(yè)的原因。經(jīng)過朋友式的談心，以表揚(yáng)為主批評(píng)為輔的鼓勵(lì)方式，使他感到自己并不是不能完成作業(yè)，而且相信他一定能完成的很好。結(jié)果他在限定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)完了所有的作業(yè)。由此可見，老師的批評(píng)，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到被愛時(shí)，才會(huì)從心理上真正樂意接受，進(jìn)而改正不足之處，只有這樣，才能使一株株幼苗，一朵朵鮮花，在園丁的護(hù)理和修剪下，變得茁壯成長(zhǎng)，百花齊放，成為祖國(guó)需要的人才。

總之，教師要有一顆博大的愛心，在班主任工作中，以情感人，以德育人，以理動(dòng)人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)中有情，情中有愛，把批評(píng)的語言轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的良藥。