班級管理中的創(chuàng)新精神

時代在進(jìn)步，社會在變化，學(xué)校在發(fā)展，作為學(xué)校的主體——學(xué)生，無論在哪個方面都與過去的情況有了很大的差別，即使在同一個時期，學(xué)生之間的差別也是很大的。作為一個班集體的總領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，在管理班級方面已經(jīng)不能夠再墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗走以前的老路了。經(jīng)過幾年班主任工作的實踐與探索，筆者認(rèn)為管理班級必須滲透創(chuàng)新教育，這樣的班集體才會充滿生機(jī)與活力，才有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。如何在班級管理中滲透創(chuàng)新教育？需做到以下幾點：

一、要樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個現(xiàn)代人所不可缺少的動力源泉，少年兒童時期正是形成創(chuàng)新基本品質(zhì)的最佳時機(jī)，班主任要提高管理效果，就應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新型的集體氛圍。

對于教師來說，必須更新觀念，充實知識，改進(jìn)方法，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求，使教育由“時間型”向“效益型”轉(zhuǎn)變。同時要著眼于學(xué)生的一切發(fā)展，要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。不僅要提高對學(xué)生文化知識的教育，而且更應(yīng)加強對學(xué)生的德育教育（德育是靈魂，起導(dǎo)向、動力和保證作用），還要抓法制教育、自我教育等，且要寓教育于樂學(xué)之中，遞進(jìn)式落實內(nèi)容。在教育中，不要一手硬，一手軟，要多管齊下，形成校內(nèi)、校外，課內(nèi)、課外的創(chuàng)新教育大體系，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)然創(chuàng)新意識，含有競爭意識、質(zhì)量意識、全面發(fā)展意識、健康意識等，在培植過程中，要多元化、多層化來衡量創(chuàng)新，多激勵性評價，以此倡導(dǎo)創(chuàng)新，塑造創(chuàng)新型的集體氛圍。這樣，師生“雙邊共振”，才能催化促成創(chuàng)新意識及精神的產(chǎn)生。

二、在班級建設(shè)中，建立平等、融洽、和諧的師生關(guān)系

班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級氣氛，讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響。心理研究證明：人友誼的深淺，感情的好壞，對交流思想有極其重要的影響。由此可見，良好的班級氣氛、師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用。可以說在得到別人愛與愛別人的同時，學(xué)生之間增進(jìn)了友誼，這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。

對待個別學(xué)生也要讓他們感受到教師的真誠，記得有一次，班里有一位學(xué)生同時與班里的幾位同學(xué)打架，這位學(xué)生是“問題學(xué)生”，屢教不改。我知道這件事后，十分生氣，狠狠批評了他與幾個打架的學(xué)生，并讓他們放學(xué)后留下好好地反思；事后我反省了自己不冷靜的態(tài)度。放學(xué)后，當(dāng)這幾個同學(xué)帶著一種不安的神情來到辦公室時，出乎他們意料之外的是我首先作了自我批評：“對不起，當(dāng)時我確實過火了。”他們聽了，感受到我的真誠，也誠懇地說：“對不起，老師，我們以后再也不打架了。”過后，我找“問題學(xué)生”談話，真誠地從他的優(yōu)點談起，說些他以前好的表現(xiàn)，找出他退步的原因，幫他糾正這種想法，從那以后，他逐漸轉(zhuǎn)變了。這樣班里多了一位熱心助人、文明守紀(jì)的好學(xué)生。師生在和諧的氣氛中，化解了矛盾沖突，在這種氣氛中每當(dāng)班里有犯錯誤的同學(xué)，他們都能主動承擔(dān)責(zé)任采取積極措施，將功補過。久而久之，班上沒有歪風(fēng)邪氣的現(xiàn)象，大家都有一種自我約束力，這就逐漸把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保萍s改變了學(xué)生的行為模式，形成了積極向上的班風(fēng)。

三、開展豐富多彩的活動，鞏固班集體的凝聚力

班級活動有助于班集體的形成、鞏固與發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和對集體的責(zé)任感、義務(wù)感。事實早已證明，“團(tuán)結(jié)就是力量”，這力量就是集體智慧的結(jié)晶。海爾集團(tuán)有今日之輝煌，不可能僅僅是張瑞敏一個人的杰作，而是整個海爾人集體努力的結(jié)果。因此，現(xiàn)代班級管理，不應(yīng)只顧把學(xué)習(xí)放在第一位，以為成績提上去就是一個好班級。作為一名合格的班主任，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生集體主義的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，而適時開展一些豐富多彩的活動，不失為一種切實可行的途徑。

四、完善班級管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

新世紀(jì)的班級管理絕不能停留在“管”的層面上，應(yīng)想方設(shè)法在適應(yīng)社會發(fā)展的要求下，通過班集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。實踐中我以小干部培養(yǎng)為主線，完善了班級管理機(jī)制。

小干部是一個服務(wù)集體、服務(wù)他人的崗位，擔(dān)任小干部對每一位學(xué)生來說都是一個鍛煉能力、培養(yǎng)積極進(jìn)取精神的機(jī)會。許多學(xué)生渴望通過做小干部獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會。班中原有八位班干部，已不能滿足其他隊員的個性和創(chuàng)造性發(fā)展，于是我又增設(shè)了科技、欣賞、文學(xué)等興趣性團(tuán)體及小組長，最大限度地讓更多學(xué)生參與到班級管理工作中。學(xué)生通過競爭上崗的形式進(jìn)行實踐，在生活中不斷開發(fā)自己的潛能，在一次次進(jìn)步中實現(xiàn)自我教育。

總之，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要時刻把“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”滲透其中，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生啟動創(chuàng)新思維，捕捉創(chuàng)新靈感，專注于艱苦的創(chuàng)造勞動，堅持不懈地努力，讓創(chuàng)新成為自覺穩(wěn)定的行為。只有這樣我們的未來一代才能立足于世界各民族之林。班主任在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識弘揚民族精神方面起著重要的橋梁紐帶作用，他能聯(lián)合家庭、社會的力量，達(dá)成最佳的教育效果。