淺談初中生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育

新課程改革中倡導(dǎo)的教學(xué)理念是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何改革生物教學(xué)，使之適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才，是每一個(gè)生物教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除決策者高屋建瓴、運(yùn)籌帷幄之外，一線教師教育思想、教育觀念、教學(xué)方法的更新已成當(dāng)務(wù)之急。下面筆者結(jié)合自已的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)膚淺的看法。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

在生物教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。一堂優(yōu)秀的生物課，教師必須在正確的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教師必須看到，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在課堂上不敢回答、不愿回答、不敢質(zhì)疑的情況比較普遍，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)容易被扼殺。

教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸€應(yīng)是發(fā)展認(rèn)知和引導(dǎo)創(chuàng)新的手段。新課程改革，將徹底改變以往的封閉式教學(xué)，學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。教師起一個(gè)向?qū)Ш皖檰?wèn)的作用，要盡量發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)、拓展知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化

“活動(dòng)教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。國(guó)外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來(lái)杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國(guó)內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”到陶行知先生的“教學(xué)做合一”，都十分強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教與學(xué)達(dá)到最好效果。

在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間消除屏障，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論不合拍時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來(lái)中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái)，如在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)物得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。生物教師還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察實(shí)物的能力。在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。如在解答習(xí)題和演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要避免直接把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生觀察生物的發(fā)育過(guò)程，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，從而在實(shí)施創(chuàng)新行為的過(guò)程中發(fā)展能力。

三、靈活運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

(一)運(yùn)用電教媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

從教學(xué)的過(guò)程和要達(dá)到的目標(biāo)來(lái)看，處于主體地位的只能是學(xué)生。要使教學(xué)取得高效，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的積極性，與教師的教有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)。機(jī)械記憶會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣。要優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，造成一定的心理氛圍。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地采用直觀教具給學(xué)生提供感官刺激。生物直觀教具主要有標(biāo)本、實(shí)物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈和照片等。其中，前四種直觀教具對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，而后幾種教具，如幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物課程提供了更大的便捷。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等直觀、形象的教學(xué)手段，穿“針”引“線”，立“形”架“橋”，不但可以活躍氣氛、激活思維，還可以增強(qiáng)記憶、提高效率。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，能更好地提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)。如在認(rèn)識(shí)青蛙捕蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)，即使把死昆蟲(chóng)吊在青蛙面前抖動(dòng)，讓它捕食，也看不清楚青蛙捕蟲(chóng)時(shí)舌頭的動(dòng)作，因?yàn)檫@只是瞬間進(jìn)行，根本不可能用人的肉眼看清楚。突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以采用電教媒體，播放編輯過(guò)的青蛙捕蟲(chóng)的錄像片，使青蛙的動(dòng)作通過(guò)特技慢動(dòng)作，甚至一幀一幀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能仔細(xì)而清楚地觀察到整個(gè)捕蟲(chóng)過(guò)程。通過(guò)錄像，使學(xué)生的印象深刻，興趣濃厚，很好地了解和掌握了這一知識(shí)。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用投影呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生容易看清楚，教師便于講解。再如認(rèn)識(shí)植物的導(dǎo)管時(shí)，把吸收了紅色水的葉片放在投影儀上，紅色的導(dǎo)管便能非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在有些演示實(shí)驗(yàn)中還可以利用投影儀作實(shí)驗(yàn)器具，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯地呈現(xiàn)給學(xué)生觀察。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)知識(shí)，收看電視里的科技節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識(shí)，使學(xué)生更多地了解生物知識(shí)和生物工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)。不定期組織“實(shí)用生物知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫(xiě)作能力。

總之，在當(dāng)前全面實(shí)施創(chuàng)新教育的形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新教學(xué)模式和方法，提高自身教學(xué)藝術(shù)和水平，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)思維潛力，積極開(kāi)展形式多樣的科技活動(dòng)，充分發(fā)揮主體與主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的雙贏。