如何塑造生動的語句

現在學生的作文，語句干癟無味，內容空洞不實，已經成為通病。那么如何讓學生的語句生動形象起來呢？這一直是我在作文教學中苦苦思索和不懈探索的問題。當我讀到名著中精彩的篇章、美妙的語段、詩詞中動人的佳句時，我常常為之嘆服，細細品味，深深思索這其中的奧妙。在作文教學中我經常引導學生把自己的習作與名篇佳作對比，總結修改文章的方法，指導學生修改作文。為此，我總結出一些修改語句的方法，用于指導學生的作文修改。

第一，巧用修辭

比喻擬人等修辭，可以使干癟的句子生動形象起來。例如：“水里現出蔚藍色的天幕，船像一把剪刀，慢慢地把它剪破了。”這個句子將夜行的船比作剪刀，用來剪破水中映著的天幕。這個比喻生動地寫出黑夜船穿行的動態。再如：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你能感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這個句子采用擬人的修辭，賦予羅布泊以人的感情，突出羅布泊被人為破壞的慘狀，令人痛心。

對偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現力。例如：“設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。”對偶的使用，使句子顯得十分精煉。古人對對子，確實能鍛煉一個人的遣詞造句能力。古代的一些名家名篇，多有名聯佳句。律詩絕句更是不可或缺，就是一般的文章中，也不乏妙對。吳均的《與朱元思書》中“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，盈盈成韻。蟬則千囀不窮，猿則百叫無絕。”對仗工整，語句凝練，用鳥禽的奇聲異音，反襯出山林之寂靜。

排比的修辭，可以使句子氣勢貫通，增強句子的表達效果。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水，盲目修建水庫節水，盲目決堤引水，盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”不僅氣勢連貫，而且對生態環境遭受人為破壞的遺憾之情，譴責之情大大強化，極富感染力。

善于使用修辭方法，可以使文章顯得內容充實，形象生動。夸張的修辭，特別受浪漫主義作家的鐘愛。

第二，適當增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味

俗話說：人靠衣裳馬靠鞍。對句子而言，修飾成分也是必不可少的。例如：“蠢笨的企鵝把肥胖的身體，躲藏在懸崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地自由自在地在泛起白沫的大海上飛翔。”“蠢笨”、“膽怯”、“高傲”、“勇敢”、“自由自在”這些修飾詞把暴風雨來臨之前海燕矯健勇敢的戰斗雄姿和企鵝驚恐萬狀的丑態刻畫得栩栩如生，突出了海燕勇敢堅強，樂觀自信的形象特點。

第三，講求句式變化，可使句子由呆板變得生動活潑

例如：“在這個星球上，一切生物都是為了生存而競爭，而那可憐的旅鼠怎么會想方設法去自殺呢？早知如此，何必當初!不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!”感嘆句設問句的聯合使用，增強了表達效果，化平淡為神奇。

第四，優美的韻律能增加句子的美感

我們欣賞詩人詩情畫意的語言，折服于其優美的韻律和節奏。例:“我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥鳴囀，歌唱，我婆娑起舞，芳草為我鼓掌，我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不孤影自憐，也不孤芳自賞，而這些哲理，人類未完全領悟。”這些文字朗朗上口，富有韻律，其中“漿”、“唱”、“掌”、“往”、“賞”十分押韻，和諧優美，有一種音樂的韻律回蕩其中，強烈的感染著讀者。

第五，語言要含蓄，而不要直白

含蓄使語言有趣味，有哲理。如：聰明的人能將他人的教訓變成自己的經驗，愚蠢的人卻將他人的經驗變成自己的教訓。再如，有些人學識淵博，但仍謙虛好學，勤學好問。而有些人不學無術，卻自以為是，反而不學也不問。學識淵博的人懂了還要問，不學無術的人不懂也不問。以上兩句話含蓄耐讀，并且精煉富有哲理。

作文教學中，教師指導學生修改作文，并使用以上方法，學生通過自已批改，互相批改，教師點拔，一篇習作的面貌就會發生明顯的變化。