活躍課堂氣氛，提高教學實效

摘要：英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。英語課堂教學中應注意充分發揮學生的主體作用、科學合理利用教學評價手段，還要建立平等、和諧的師生關系。

關鍵詞：英語課堂教學；主體作用；教學評價手段；師生關系

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的一個問題。

一、充分發揮學生的主體作用

英語課堂教學是在教師的精心組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，學生的主體地位在課堂教學中必須得以充分體現。從以下幾個方面入手，有利于充分發揮學生在教學中的主體性。

1．科學靈活的運用教學方法，激發學生興趣

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師應根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種教學手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。教師在教學中要不斷變換、優化自己的教學方法，始終讓學生保持學習的興趣，增強他們的學習積極性、變被動應付為主動探求知識，使之成為樂知者參與到課堂活動中。

2.創設真實而有趣的情境，提高學生的主體參與意識

語言只有在一定的情境中才有意義，從而有利于理解和掌握。英語教師的任務是盡可能多地為學生創造運用英語的情境。活動的設計與組織是一項創造性勞動，是教師最重要、也是最困難的一項工作，需要教師付出巨大、不懈的努力。在課堂教學中，教師可組織學生運用class work、pair work、group work和team work等方式進行合作學習。這些活動各有所長，例如pair work適用于示范對話、操練對話、角色對話和采訪等活動；而team work則可用于討論、比賽、游戲等活動。

二、要實施有效的英語課堂教學，在教學設計過程中，教師要做以下準備

1.充分利用人教版新教材的優勢，進行情景教學。

新編教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣組織內容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。再者，有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

2.激發參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學

興趣是最好的老師。因而，初中英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。針對初中生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。

三、建立平等、和諧的師生關系

和諧、平等的課堂師生關系是一堂高效率英語課的前提條件。盧梭有句話說的很好“我們教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。是的，教育不應該僅僅是知識的傳授，而應是有人性化的、有愛心有溫暖的、有責任心的教育，只有熱愛學生、尊重學生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學生真正的“親其師，而信其道。” 所以教師要走進學生的內心世界，了解學生的興趣、愛好、喜、怒、哀、樂等情緒的變化，隨時隨地去關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助需要幫助的學生，讓教師在學生的眼中不僅僅是一位學習上可敬的老師，更是他們生活上可親可近的親密朋友。 教學中，教師應關愛每個學生的全面發展，尊重每個學生的人格平等，提問題或組織課堂教學活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的后進生表現自我的機會，以增強他們學習的自信心。教師要讓每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。

提高英語課堂效率的方法很多，但我覺得最主要和最根本的還是在課堂上為學生創設更多和諧、愉快的學習情景，激發學生的興趣和想象力，充分發揮學生的主體作用，靈活運用科學、有效的教學方法，優化課堂教學氣氛，建立一個和諧、溫馨的師生關系，增強學生學習的自覺性與主動性，發展學生的個性，這樣才有可能更好、更快的提高我們的課堂效率。