初中英語課堂趣味教學法

人們常說：教學相長。評價一堂課的成功與否，不僅在于授課教師是否講得清晰、完整，還應該注意到學生是否參與到教學中。因此，調動學生的課堂積極性，使學生充分融入到教學活動中，與教師進行充分的交流，對達到良好的教學效果是尤為重要的。根據筆者的經驗，可以通過以下幾種方法來調動學生積極性和提高英語教學的趣味性。

一、創造一個輕松愉快的學習環境

為學生創造輕松、愉快的學習環境是教師的責任。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，衣冠整潔，精神要保滿，心情輕松愉快，目光要親切，態度和藹，舉止大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范， 版面設計要合理醒目等。課前，要根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。導入新課也要講究藝術，根據教學內容可設置一個懸念吸學生，也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。同時教師的講解忌繁瑣、雜亂、 重復，也就是說要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。學生出了差錯，不要立即訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

二、教學方法要靈活多樣

為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求，也要求教師采用靈活多樣的教學方法。比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有的教師喜歡每次幾個字母，依次教完就過去了。如果教師能把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌，這樣做學生反而學得更快更好，且能鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力與集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。再如在教句子時可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，要比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用， 學生學得興趣濃，用的機會多，效果自然更好。

三、 適時運用幽默故事或其他方式來活躍課堂氣氛

為了避免上課單調乏味，教師亦可適時講一些幽默故事，偶爾唱首英文歌，朗讀英語小故事、英文短詩等，這些方法也可達到活躍課堂氣氛的目的。當然，這些方法的應用應根據上課情景適時采用，而不應生搬硬套。有一次，有個學生被要求回答問題時，不假思索便說“I don’t know．”于是筆者接著問：“which are the three words you speak most in class?”他想了想，還是說：“I don’t know．”于是筆者問：“Yes，you are right this time．”其實這是一則幽默，當同學們意會到其中的含義時，不禁啞然失笑，課堂氣氛既輕松又歡快。偶爾給學生唱首英語歌也是活躍課堂氣氛的好方法之一，筆者唱得不是太好，但學生們還是為教師的歌聲報以熱烈的掌聲。學生們平時不常聽英語歌，這無疑對英語學習也是有促進作用的。其他方式，如朗讀英語小故事、英文短詩等，也都是大有裨益的做法。教師可根據自己的喜好選擇采用，必能達到活躍課堂氣氛的效果。

四、 采用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣

課堂教學是實施素質教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學，是現代教育改革的需要，也是教育現代化的重要標志。多媒體教學是把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段。多媒體教學特別適合于外語教學，它可以再現圖、文、聲并茂的語言環境，為外語教學提供更為理想的條件，創造出一個更富表現力和真實感的環境，使學生身臨其境，激發他們的學習興趣，使學習效率倍增。

多媒體教育主要在三個環節：一是引入層，利用多媒體創設情境，激發學生的探究欲和興趣。二是新知層，在必要的時候，必需的內容選用現成的課件或自制課件進行輔助理解。如難重點，引導和推動學生感覺新知。最后，由學生自己總結抽象出知識點或規律。再經過問難、質疑、解疑、創新，辨析整合新知。三是課堂練習層，在理解的基礎上，學生通過多媒體設計的練習題來消化、鞏固、升華新知。這樣的輔助，使不同程度的學生都得到了應有的發展，培養了學生主動求知、探索創新意識和創造思維的能力。

由此可見，多媒體教學對激起學生的學習興趣，從而充分調動學生的學習積極性及增加課堂教育的趣味性，提高教學質量方面都有很大的幫助。

五、將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂形式

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂形式。游戲能寓教于樂，是激發學生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學生愛說愛動、喜歡表現自己的心理特征。我結合不同的教學內容編出合適的游戲。如：詞匯教學，我就注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽音做動作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (畫一畫、涂一涂)等，在游戲中通過多聽，多做，反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，使學生在不知不覺中參與到教學活動中。良好的開端是成功的一半。因此，我在課堂教學中特別注重課前活動。我通常以聽說訓練為重點，利用課前十分鐘，開展聽說訓練活動。如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知識型游戲，活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲望

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事倍功半的效果。這樣才能高效率地組織英語課堂教學趣味活動。